之,而的用法(文言文中之,而的用法)
新课程改革实施后,教育进入“伟大中国时代”。随着新教材中古诗词文章数量的大幅增加,未来新中考、新高考语文的难度和分值比例都将大幅增加。学好汉语,尤其是古诗词,即文言文,是极其重要的。虚词的不同用法是学习的重点和难点之一。同学们一定要注意了!文言虚词包括代词、副词、介词、连词、助词、感叹词等,常见的文言虚词有20个。一般来说,它不是句子成分,不表达任何实际含义。主要功能是组合语言单元。功能词的类型:副词、介词、连词、助词、感叹词、象声词和代词。本文根据初中教材文言文重点常用虚词“之”“而”“以”用法进行的整理归纳。
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之作代词用:一,作为人称代词,代替“他”、“她”、“他们”。如《论语十则》何以谓之“文”也?《陈涉世家》陈胜佐之,并杀两尉。《曹刿论战》公与之乘,战于长勺。《扁鹊见蔡醒公》醒侯故使之问之。二,作为指示代词,指代事物,代替“它”、“它们”或事物本身。如《论语十则》学而时之,不亦说乎?默而识之,学而不厌,诲人不倦。《狼》复投之,后狼止而前狼又至。屠自后断其股,亦毙之。
之作助词用:一,作为结构助词,译作“的”。如《岳阳楼记》予尝求古仁人之心。《愚公移山》以君之力,曾不能损魁父之丘。叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。《扁鹊见蔡桓公》君之病在肠胃,不治将益深。二,作为结构语气助词,放在主谓之间,取消句子独立性。。如《愚公移山》虽我之死,有子存焉。《观沧海》日月之行,若出其中。《爱莲说》予独爱莲之出淤泥而不染。三、作为语气助词,凑足音节。如《陈涉世家》怅恨久之。《大铁椎传》顷之,贼二十余骑四面集,步行负弓矢从者百许人。《狼》久之,目似瞑,意暇甚。四、作为结构助词,提前宾语的标志。如《陋室铭》何陋之有?《墨子.公输》宋何罪之有?《爱莲说》菊之爱,陶后鲜有闻。
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而作连词用:一,作为并列关系的连词,译作“又”“而且”“也”等。如《论语十则》温故而知新,可以为师矣。《捕蛇者说》永州之野产异蛇,黑质而白章。二,作为承接关系的连词,译作“然后”“就”。如《论语十则》学而时习之,不亦说乎?《扁鹊见蔡桓公》扁鹊望桓侯而还走。三、作为转折关系的连词,译作“但是”“然而”“却”“可是”。如《论语十则》人不知而不愠,不亦君子乎?《马说》千里马常有,而伯乐不常有。四、作为递进关系的连词。译作“而且”“并且”。如《论语十则》敏而好学。《醉翁亭记》饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。五、作为修饰关系的连词,译作“地”“着”。如《卖油翁》睨之,久而不去。《捕蛇者说》吾恂恂而起,视其缶。六、作为因果关系的连词,译作“因此”“所以”“因而”。如《资治通鉴.赤壁之战》刘备天下枭雄,与操有隙,寄寓于表,表恶其能而不能用他。《醉翁亭记》酿泉为酒,泉香而酒洌。
而还可通"尔",用作代词,第二人称,译为"你的";偶尔也作主语,译为"你"。通"如":好像,如同。
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以做介词用:一,作为介绍动作行为发生的时间,译为“在”“从”等。如《登泰山记》介以乾隆三十九年十二月,自京师乘风雪……二,作为介绍动作行为产生的原因,译为“因为……”“由于……”。如《陈涉世家》扶苏以数谏故,上使外将兵。《岳阳楼记》不以物喜,不以已悲。《读孟尝君传》世皆称孟尝君能得土,士以故归之。三、作为介绍动作行为所凭借的条件,译为“凭、用、按照”等。如《马说》策之不以其道,食之不能尽其材。《愚公移山》以残年余力,曾不能毁山之一毛。《孟子二章》域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天下不以兵革之利。
以做连词用:一,作为表达目的,可译为“来”的意思。如《捕蛇者说》故为之说,以俟夫人观人风者得焉。《狼》意将隧入以攻其后也。《出师表》陛下亦宜自谋,以咨诹善道。二、作为表达结果,译作“以至”“因而”等。如《出师表》不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。三,作为并列或承接,因果关系。如《岳阳楼记》属予作文以记之。
以做动词:译为“认为”。如《出师表》先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈。译为用,任用。如《涉江》忠不必用兮,贤不必以。以做副词:通“已”,已经的意思。如《陈涉世家》得鱼腹中书,固以怪之矣。
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附:全诗赏析《同窗的少年,正值风华正茂》——《同窗的少年,正值风华正茂》出自毛泽东《沁园春·长沙》。这首诗通过描写长沙的秋景和回忆青年时期的革命斗争生活,提出了这一思想。它解决了“盛衰谁主”的问题,表达了对中华民族未来的乐观精神和以天下事为己任的远大志向。
沁园春·长沙
独立的寒秋,湘江北流至橘子洲头。看山尽红,林尽染;江水碧绿,百舟争流。鹰在天空击打,鱼儿在浅滩飞翔,各种冰霜在天空争夺自由。怀着惆怅的轮廓,问苍茫大地,谁为沉浮负责?
我带着一百对情侣去旅行,回忆辉煌的过去。恰的同学是一个风华正茂的小男孩;他是读书人,骂方丘。指点江山励志之言,千家万户的粪便。你是否还记得,当你在水流中间撞到水面时,海浪让飞艇停了下来?
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