陶行知家庭教育，陶行知家庭教育委员会
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于陶行知家庭教育的问题，于是小编就整理了4个相关介绍陶行知家庭教育的解答，让我们一起看看吧。
陶行知的家训家风？
勿营华屋，勿谋良田。
娶媳求淑女，勿计厚奁。
读书志在圣贤，为官心存君国。
见富贵而生谄容者，最可耻，实淫盗之媒;三姑六婆，宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。
当忍耐三思;因事相争，焉知非我之不是?刻薄成家，理无久享;凡事当留余地，得意不宜再往。
内断于心，自为主持。独享大名为折福之道。
繁重那么筋骨渐强，娇养那么精力愈弱。
无瑕之玉，可以为国器；孝悌之子，可以为国瑞。
人要时常自信。
人之气质，由于天生，本难改变，惟读书则可变化气质。
什么是陶行知之小先生制？
小先生制即见习教师制。
见习教师制是一种建立在学徒制基础上培养小学专职教师的制度。始创于荷兰。英国最早由凯-沙图华兹引入，1846 年施行。见习生为从初等学校中挑选的优秀生，年龄约为 13 岁，由接受国家视察的学校校长以带徒弟的方法培养为教师。
学习年限5年薪水由国家支付。学徒期满，考试合格者可任助教，成绩最优者可入师范学院继续学习 3年，最后成为合格教师。
陶行知生活教育理论的主要内容？
1、生活即教育
生活即教育是陶行知生活教育理论的核心，所谓的生活即教育就是把生活本身当做一种教育来进行，生活中的一切事物都可以作为学习的对象，生活中的一切事物都可以教给我们知识。
2、社会即学校
社会即学校是陶行知生活教育理论的另一个重要命题。结合当时并非所有人都能够接受教育的社会背景，陶行知反对这种特殊的不平等的教育，提出社会即学校，以此来推动大众的普及教育。而社会即学校的核心在于要求扩大教育的对象、学习的内容，让更多的人受教育。
他认为学校里的东西太少，不如反过来主张社会即学校，这样的话教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大的增加，学生、先生可以多起来。陶行知提出社会即学校的主张和生活即教育一样，也在于反对传统教育与生活、学校与社会相脱节、相隔离。
3、教学做合一
教学做合一是生活教育理论的教学论。
教学做合一用陶行知的话说，即是生活现象之说明，即教育现象之说明，教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。他用种田为例，指出种田这件事，要在田里做的，便须在田里学，在田里教。
以生活教育为理念创办中国化平民化的幼稚园建立生活教育课程的是谁？
以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的是陶行知。
人物介绍
陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。
1908年十七岁时他考入了杭州广济医学堂。1915年入读美国哥伦比亚大学，师从约翰·杜威、攻读教育学博士。1917年秋回国，先后任南京高等师范学校、国立东南大学教授、教务主任等职。
到此，以上就是小编对于陶行知家庭教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于陶行知家庭教育的4点解答对大家有用。
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