古代家庭教育注重体罚，古代家庭教育注重体罚的例子

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于古代家庭教育注重体罚的问题，于是小编就整理了3个相关介绍古代家庭教育注重体罚的解答，让我们一起看看吧。

古人注重对孩子的教育，在古代孩子不听话都有那些惩罚方式？

古代私塾里老师惩罚调皮捣蛋的孩子的方法是打手心板，手心有一个“清心智的穴位”叫劳宫穴，用戒尺打手心，既能告诫又能清心智。而且戒尺也是有讲究的，戒尺宽八分是指对学生的过错要有八分的宽容和忍耐，长一尺二寸是指对发怒的老师要有120分的防范和警戒。

还有禁闭、罚跪、抄书等等。

严慈相济提倡体罚的古代思想家？

韩非(约公元前280--前233年)，战国末期著名思想家、法家代表人物。尊称韩非子或韩子。韩王(战国末期韩国君主)之子，荀子的学生。

他被誉为得老子思想精髓最多的二人之一(另一人为庄周)。著有《韩非子》一书，共五十五篇，十万余字。在先秦诸子散文中独树一帜，呈现韩非极为重视唯物主义与效益主义思想，积极倡导君主专制主义理论，目的是为专制君主提供富国强兵的霸道思想。

为什么旧社会的手艺人比如戏子喜欢体罚学生呢？

严师出高徒，一直是传统文化以及儒家民间手艺传承中，最信奉的一句话。在以前无论学堂还是科班，学生不好好学习，都是要打的，比如在学堂读书，不好好读书要挨戒尺。在科班学戏，不好好练功要体罚的。

为什么在旧社会，传功的师傅们总是喜欢体罚呢？我认为有以下几点原因:

很多学生天性贪玩，怎么讲道理，怎么引导都不听，唯一怕的就是体罚。那么这个时候，老师该不该体罚学生呢？在旧社会，一日为师终身为父，师父是有资格管教徒弟的。

徒弟不好好学习，不好好练功，作为师父，不管是从负责的角度，还是从管教的角度，都是可以对徒弟进行体罚的。

就按照戏曲来说吧，在旧社会，剧团不像现在这样，大部分都是政府花钱养着的。那时候剧团都是民营的，教不出好徒弟，成不了大牌。剧团和个人都有损失。

所以如果不好好练功，就相当于不好好对待自己的人生，以及师父和剧团的发展，这时候当然要惩罚。其实对于剧团来说，不过是没培养好一个徒弟，但是对于自己来说，那就是毁掉了自己未来混饭吃的手艺。

在戏曲界，从唐玄宗开始的梨园，就有了科班制度。科班就是剧团建立，专门培养艺人的地方。在古代进科班学戏，是要签订十年卖身契的，在科班学戏7年，为科班对接的剧团效力3年。

古人有云曰:严师出高徒！

在旧社会的教学方式比较苛刻严厉，特别是犯错的学子会受到各种各样的严厉责罚，其深意是希望学子们能在痛觉中反省自己，也因为够痛而学会小心处事，避免犯下不必要的错误。

手艺人不但需要反复练习、熟悉利用自己手和身体的合作默契与灵活度，更因有些手艺具有一定的危险性，所以在练习的过程必须是严格要求的，因为有些动作一个不小心，失去的可能就是自己的一生。

因而我们看到的手艺人的每一个完美动作或手势，都是他们不分日夜颠倒，勤学苦练出来的。

如果这也是一种体罚，我觉得这种体罚是带着正能量的，它能让人在无形之中养成严格要求自己的习惯。每天不断重复一个动作也是需要耐性的，长期坚持练习一个动作能磨炼一个人的意志，那叫坚持和恒心！

手艺人体罚学生，它是一种教育方式，它有自己的传承体系发展历史，由施教者的思想文化程度来决定，受所处朝代历史背景的影响。旧社会手艺人体罚学生，首先是受传统教育方式的影响，旧社会的手艺人文化程度低，思想比较保守，这样的人教育人的方式往往会选择体罚学生，因为这种方式简单有效可操作性强。事实证明，一个人的能力之外的能力往往都是被逼出来的。因此，在旧社会体罚学生是手艺人教育学生的最佳选择。

首先是传统，一辈一辈的传下来的，师傅就是这么教自己的，自己也就如此的教徒弟。二，我认为是一种报复心理或者说是补偿心理，也许是自己不曾察觉的，师傅如此严厉的管教自己，会有一种不平衡心理，可是没办法从师傅身上得到，就从徒弟身上夺取，是人的本能加习惯吧。三，舆论和教育的目的上，如果，徒弟不能如愿的得到大家的认可，就会是认为师傅无能或者是师傅不够严厉，而体罚是最直接有效的手段，可以震慑徒弟。“棍棒底下出孝子”，“一日为师，终身为父”，师徒也如父子，所以，旧社会的手艺人喜欢体罚徒弟，是有情可原的。

到此，以上就是小编对于古代家庭教育注重体罚的问题就介绍到这了，希望介绍关于古代家庭教育注重体罚的3点解答对大家有用。