中国民族音乐文化传承与高校音乐教育研究(民族音乐文化传承与学校音乐教育)

民间音乐是民族文化的真实反映。在中国民间文化发展的历史长河中，各地民间音乐积累了当地人民的创作才能和艺术智慧，蕴含着浓郁的民族气息，体现了鲜明的艺术特色，铸就了灿烂的中华文明。民间音乐文化不仅是中华文化的艺术瑰宝、世界文化的重要组成部分，也是各地特色文化的表现形式之一。然而，随着时间的推移，民间音乐文化并没有受到重视。相反，随着时间的流逝，它已经被无形地遗忘了。为保护我国非物质文化遗产，使民族民间文化得以不断传承，需要更加重视民间音乐文化的推广和传播，积极解决当前的困境，充分实现高校作为重要基地对于文化的弘扬，可以作为传承民间音乐文化的主要阵地之一。

浅析传承民间音乐文化在高校音乐教学中的重要性

民族音乐文化凝聚着中华民族人民的心弦，体现了中华民族几千年的劳动成果，是普通百姓的劳动成果、文化积淀、历史结晶。传承民族民间音乐文化，一是传承中华民族优秀传统文化的重要途径；其次，在传承民间音乐文化的过程中，通过选择性的方法，可以对民间音乐的特点进行细分和优化，有助于有针对性地加强大学生的素质培养，提高他们对祖国的向心力。培养他们的爱国精神。第三，通过高校音乐课堂教学引导学生学习民族民间音乐知识，可以帮助学生了解民族音乐的阶级基础和时代背景，帮助学生更好地传承民族音乐文化。作为传统音乐艺术最精华的组成部分，民间音乐的诞生得益于无数人民的劳动成果。民间音乐是各民族长期发展和实践音乐的结果。具有浓郁的地域特色，蕴藏着丰富的文化底蕴。人文情怀向人们呈现出当地民族独特的风土人情和特色。以大学音乐课作为弘扬和传承民间音乐文化的途径，可以让学生在领略民间音乐文化及其特色的同时，体验其深厚的情感价值，从而潜移默化地受到其影响，成为我国非物质文化遗产的一部分。继承者和保护者。

通过音乐教学传承民间音乐文化的作用

以教师为引领，引导学生成为民族音乐的传承人。我国优秀传统文化的传承离不开直接传承者和间接传承者。直接传承者是指通过学习传统文化来继承和弘扬文化的学生群体。同时，也离不开间接的传播者，比如老师、导游等。高校音乐教师作为引导学生走上音乐学习道路的重要引导者，发挥着不可低估的教育和引导作用。例如，是老师为学生提供音乐学习材料；是老师向学生推荐学习资源；音乐课上，老师向学生传授音乐知识。教师在学生学习民族民间音乐中发挥着重要作用。因此，将大学音乐课作为学生传承民间音乐文化的重要途径是一个有利的选择。

以课堂为途径引导学生学习民间音乐文化。高校开设音乐课程教学，其组织形式丰富多样，有个别教学、班级教学、小组教学等形式。“在高校中，通过讲座、上课、教学、培训班等方式向学生传播民间音乐文化，可以为学生提供感受民间音乐魅力的途径，让学生掌握民间音乐知识和技能，从而发展传承民间音乐文化。可见，以课堂为途径引导学生学习民间音乐文化，是传承民间音乐的有效途径。

以学生为主体，承担着传承民间音乐的重任。对于音乐专业学生来说，有必要了解民族民间音乐文化、其魅力和价值，发挥自主意识，自觉保护和传承民间音乐文化。这不仅是学生的职业素质，也是学生必备的职业能力。作为知识和文化的传承者和学习者，学生在学习音乐文化时，不仅需要掌握音乐的基本技能和基本理论，更重要的是要增强学生的学习精神，树立传承优秀传统文化的理念。引导学生自觉承担责任。传承民间音乐文化的重要任务是履行音乐后代的使命。

高校音乐教学中民间音乐文化传承路径研究

优化课程体系，凸显民间音乐教育价值。在大学音乐教育中，教师始终处于主导地位。教师为学生提供相关的音乐教育。学生通常专注于听力，课程由老师规划。学生在课堂上永远处于第二位置。这样，学生既不能充分感受到民间音乐的独特魅力，也不能正确把握课堂教学的目的和内容，因为学生似乎认为民间音乐已经被淘汰了，是一种非常落后的音乐，所以他们不知道。严肃的。为此，高校必须进一步调整和优化课程设置，加大对民间音乐课堂的重视力度，充分展示其独特的艺术魅力；为学生营造一个充满浓郁民族音乐文化氛围的学习环境，这也为教师的音乐教学提供了丰富的实践空间。大学毕业生一般来自不同省份，成长经历和文化背景不同。引导学生积极参与实践活动，通过舞台表演展现家乡的音乐特色，可以让他们更好地了解各地的民间音乐。音乐文化及其特点，从而在实践活动中增长知识、丰富音乐视野。这样，不仅可以让学生更好地了解不同民族的民间音乐文化，也可以促进他们对自己喜欢的音乐文化有更深入的了解。

采用分层教学法，因材施教。正确的教学方法可以使课堂学习事半功倍。分层教学法是典型的因材施教的教学方法。分层教学法可以消除不同学生之间原有水平差异造成的学习障碍。因此，在实际教学过程中，音乐教师应积极关注学生水平差异的问题，并根据音乐专业人才的培养目标，将民族音乐元素融入到课堂教学中，使学生能够系统、全面地学习民族音乐。文化并增长知识。同时，丰富专业知识。在实际的音乐课程教学中，教师还可以采用因材施教的教学方法，合理激发学生感兴趣或擅长的领域，深入钻研，适当选择不同的音乐曲目，使学生能反复练习自己擅长的音乐并熟练掌握。接下来，继续创新。学生在传承传统音乐文化的同时，也可以将自己的感悟融入到文化中，从而培养学生的音乐创作能力。

充分利用现代信息技术，将民间音乐文化融入教学课堂。在引导学生传承民间音乐文化的道路上，教师不仅要发挥引导作用，更重要的是培养学生自主探索的意识和能力，让学生在学习民间音乐文化的过程中主动创新。为了提高本课堂的教学效率，教师可以充分结合教学需求，借助现代信息技术，以不同的形式传播民族民间音乐文化，帮助学生了解更多相关知识，从而增强教学效果和学习效果。影响。例如，可以利用现代信息技术为学生创造相应的音乐场景。例如，学生在学习新疆音乐时，可以制作伴随歌舞的视频背景，让学生感受到新疆音乐的活跃性和活力，从而加深学生对民族民间音乐的理解。感受并激发学习兴趣。在平时的基础知识教学中，教师还可以利用多媒体技术和专题讲座，向学生介绍更多的民间音乐文化知识，从而增加学生自主学习民间音乐、传承民间音乐文化的意愿。

提供合作学习机会，在实践中传承民间音乐文化。传统的音乐教学更注重教师的规划和进度，却忽视了学生的实际吸收效果。因此，要保证民间音乐文化的有效传承，就必须摒弃传统机械的教育模式，将学生从僵化的环境中释放出来，让学生增加学习的兴趣。例如，尽量创造宽松的学习环境，鼓励学生说出和思考学习策略，让学生明白自己是班级的主体，从而不断激发主人翁意识，自觉承担责任。传承民间音乐文化的主体责任。例如，向学生播放经典民间音乐，并要求他们猜测它可能来自哪个民族和哪个作家。然后安排学生合作学习音乐，从旋律特征和风格特征两个方面入手，加强学生的讨论，从而提高他们的学习动机。

民间音乐作为中华文化的浓缩产物，凝聚着中华民族人民的心血，体现了中华民族几千年的劳动成果，是老百姓的文化积淀和历史沉淀。民间音乐的传承意义重大。高校音乐教学与民间音乐文化的传承密切相关。民间音乐可以通过音乐课来传承，音乐课因为民间音乐而更加丰富、更加有趣。因此，利用好课堂音乐教学，鼓励学生积极传承民间音乐文化，是高校开设音乐课程意义的重要体现。（韩琳，南昌交通大学讲师）

项目名称：江西省艺术规划编号：YG2022028