家庭教育资源分析图表，家庭教育资源有哪些内容

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于家庭教育资源分析图表的问题，于是小编就整理了3个相关介绍家庭教育资源分析图表的解答，让我们一起看看吧。

小学及初中各年级家长常见的困惑有哪些？

曾经，一个朋友对我说:“养娃娃是最大的风险投资”。仔细想想，还挺有道理的。孩子，从一颗娇弱的嫩芽成长为参天大树，这中间要经历各种风吹、日晒、雨淋，我们家长的困惑随着孩子的成长而起伏变化。

小学时，

我们困惑，孩子太外向，多动，随时随地都停不下来！

我们困惑，孩子太内向，文静，时时刻刻都安安静静！

我们困惑，孩子不爱学习，沉迷手机、电视，提到学习就无精打采！

我们困惑，孩子学习不用心，口算速度慢，计算总失误，符号常看错，拼音不会拼，作文不会写……

中学时，

我们困惑，孩子还小，却要求独立，所有事都沉默在心，不再和父母交谈！

我们困惑，孩子已大，却还像只没长翅膀的小鸟，事事依赖，不能成长！

我们困惑，孩子青春期已到，异性间朦胧的好感，看世界独特的眼光，对人生不同的见解！

我们困惑，孩子无心学习，让游戏、小视频占据生活日常……

小学和初中在孩子不同的学习阶段，孩子们都面临不同的学习环境，不同的学习压力，以及自己的父母亲在不同阶段的关爱都有所不同。

凡是影响到孩子的根源都在家庭，最终的榜样都是孩子们自己的家长，所以，在学习中家庭教育中学生的困惑就是家长的困惑。

比如孩子们在小学学习不错，为啥一到初中学习很吃力压力大了，这也是家长的困惑，又比如，在小学有些孩子不会和同学之间搞好关系，这也是家长比较困惑的，在小学不会搞好同学关系的往往升初中后也是关系搞得不好，久而久之会导致孩子自卑感，这也是家长的困惑。

小学的孩子们更多的是在作业压力不大的情况下学习，反倒升初中孩子的叛逆期会出现，有些家长都不理解孩子为什么会越来不听话，其实，这也是孩子们的困惑，在家长不能和孩子友好沟通下，孩子的问题会越来越严重，家长也就越来越困惑。

其实，只要家长好好学习，孩子们才能天天向上，家长和孩子一起成长才是解决所有困惑的根本。

孩子是多样的，家长的困惑亦是多样的。从学生成绩的角度来分，家长常见的困惑有以下几种:

一、来自成绩中下等学生家长的困惑。

这一类家长主要的困惑是自家的孩子怎么就这么差，而邻家的孩子为什么那么优秀。两者的差别是什么？这问题居然出在哪里？于是这类家长四处打听补课，目的是想孩子哪怕就上个普通高中。

二、来自成绩不上不下学生家长的困惑。

这一类孩子的表现一般都比较稳定，学科成绩相对均衡，这类家长郁闷的是自己孩子为什么没有出众的课。他们所担心的不是孩子成绩降，而是孩子成绩如何升。

三、来自成绩偏科学生家长的困惑。

几乎每个班都有几个成绩偏科的学生，这类学生往往文科特别好，偏偏数学差得要命，或者数学成绩所向披靡，偏偏英语拖了后腿。这好比瘸子参加赛跑，又怎么能跑快跑远呢？这类学生总是还保留着一点冲击重点高中的希望，于是家长拼命找人补课，想把孩子的弱项增强，这也就给了机构或部分老师可趁之机。

四、来自成绩优异学生家长的困惑。

没有是烦恼的，有时候拥有也是烦恼的。家有优等生的父母通常烦恼的不是孩子能不能上重点高中，而是孩子能不能上重点班。当孩子班级第一时，渴望着年级第一，当孩子年级第一时，渴望着镇第一，县第一。

五、来自成绩徒降学生家长的困惑。

经常有些孩子成绩一直很稳定，忽然在短时间内大幅度下降，说明这类孩子的学习遇到了很大问题，但很难知道问题所在，让家长和老师甚是困惑。

综上所述，作为一名既当了20多年班主任又教了20多年书的老师，我给家长的忠告是:

一、 对于成绩特别差的学生，我们家长重点是设定切合实际的目标来补差。

二、对于成绩中等或偏科的学生我们重点是提优，家长切勿盲目给孩子补课，我们要从激发兴趣、改进方法、提高效率三个方面入手。

三、对于优等生，家长切不可无限制的提出希望或设定目标，我们要做的是尽最大努力缓解孩子的压力，让他们轻装上阵。

四、对于成绩陡降的孩子，我们首要的不是训斥，而是找出原因。他们所遇到的的问题不外乎早恋，沉迷网络游戏，家庭变故或者交友不慎误入歧途等，我们要针对不同情况，采取不同措施，方能拉孩子回头，让他们学习重新走上正轨。

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可以这样说，教育是一个持之以恒的话题。

学到老，活到老。从小学到初中，从初中到高中、大学，乃至于工作以后，生活之时，学习都是一个不间断的过程。

而孩子的学习行为，最关心的，莫过于家长。

当孩子学习行为出现问题的时候，小学老师会这样想：

我就教育六年，家长教育一辈子。

初中老师老师会想：

我只教三年，家长教育一辈子。

确实如此，当孩子的学习行为出现问题时，老师急，家长更急。老师困惑，家长更困惑。

现在教育资源集中，城乡教育差别大，大家怎么看？

在我看来，城乡差距大的主要原因是教师工资待遇问题。所谓经济基础决定上层建筑。我作为一个老师在大城市呆过，在最偏僻的农村小学也呆过。不管是大城市还是小村庄的学校，他们都要去执行国家教育政策方针。可以说是麻雀虽小，五脏俱全。不管你是在城市还是在乡村，它的考核机制它的教育内容，它的所学基本上都是一样的。

但是为什么城市教育和农村教育有差距了？因为城市教育更注重我们所谓的素质教育，有更多的活动，更多的内容，更多的创新形式，在有心与无形之中渗透到了学生的心里面，眼睛里面行为中。而农村小学可能更多的就是关注学习学习还是学习。这从另外一个角度也说明了，我们教育行政部门和大部分校长，他的这种情怀眼光和他的办学思想。

经济飞速发展的同时，城乡教育也存在巨大差别。我个人觉得有以下几点：

1.城乡学校经费投入差距明显。义务教育以地方政府投资为主，其投入多少完全取决于地方经济发展水平和财政收入状况，而其投入明显偏向于城市。农村教育自筹能力的有限性更让人担忧。

2.城乡学校教学设备差距明显。教育经费的投入直接影响学校教学设施的配备。以我所在学校为例：各种教学器材短缺，现有多媒体设备陈旧；实验器材不足，各项实验无法正常实施；受捐赠的微机室难以满足教学需求；其他现代化教学设备更是无从谈起。学生生活学习条件艰苦，大多数学生家长常年在外打工，留守儿童居多。 　　

3.城乡学校师资力量差距明显。城区师资配置是高水准的专业专任。而多数农村学校却因师资短缺，往往一个老师要“客串”多门学科教师。而且农村小学老师基本上是“全能型”　各科学科都要会上，还要为学生做饭，还要努力去做好资料，交通条件和生活条件艰苦。　

4.城乡学校教学质量差距明显。学校建设的不足严重影响教学质量。我所在地区每次期末质量调研中，把全县各学校按地区进行分类。一类、二类为城镇学校，三类、四类为农村学校。他们之间的调研结果明显无法同日而语。

5.城乡家长对待孩子的教育观念和态度完全不同，很多孩子就是为了交到学校来让老师帮忙照看。

教育资源分成两种，一种是硬件对啊，一种是软件的，硬件资源包括设备、校园建筑等等，软件资源最主要的就是教师，城乡教育目前在于硬件上的差距不是特别大，乡村小学的设备蛮健全的。城乡教育的差距最主要是体现在教师的差距上，城乡教师的教学水平存在很大的差异，城市老师的教学水平明显大于乡村老师的水平。学校的好坏非有大楼也，而在于教师，我们说一个学校好，一般是指这个学校的老师好。所以如果要发展农村教育，那就必须集齐优秀老师。

我们先来看一下为什么乡村学校留不住好老师。

主要的原因在于软环境，也就是氛围，农村学校缺少生气，没天平平淡淡，没有什么竞争机制，要是你想要教的话，那你的生活可谓是一眼望到底，一般来说留不住年轻老师，大部分老师是把这个学校当做垫脚石不断往城市学校发展。

加上乡村学校的老教师居多，他们教育观念更新速度非常缓慢，像什么以学生为中心等，他们可能都比较难接受，毕竟差不多半辈子都是以教师为中心的教学方法。农村学校的教师持这种观念，学校也不能真的发展到哪去。

如何缩小呢？

政策上的支持。国家在教育资源方面也开始偏向农村教育，也在将好的教师引流进入乡村学校。

农村教师观念的更新。让他们树立正确的学生观，把学生看做独立的有自己想法的个体，不忽视学生的需求。教师也要树立终身学习的理念，让自己学会学习，才能教会学生学会学习，终身学习。在教育内容方面，要注意理论与实际相结合，尽量将教学内容与实际生活相结合，让学生学会将知识应用到生活中。

农村教师的晋升机制，这一点也很重要，一眼望到底的生活很容易让人产生疲倦感，引入一下竞争机制，让老师的生活也“活动”起来，更有干劲一些。

加强城乡学校的交流与合作。

城乡教育差别从以下几个方面就能看出。

一、教育经费

目前教育经费相对充裕了，地方政府进一般会对城市高等教育大力投入，高等院校见效快、出成绩，高等教育本来就有更多渠道获得资金，真正需要资金且教育资源结构性失衡最严重的是基础教育。在农村地区，此前的撤点并校带来的影响仍未消弭，很多农村孩子面临的不是学得怎么样，而是有没有学上的问题。

二、教育质量

教育质量的差距归根结底是教师的差距。只有解决好优秀师资愿意投身乡村教育的本质问题，即下得去、留得住、教得好，乡村教育才能走上优质发展的轨道。这就要求相关部门、学校关注教师的长远发展，为每位教师搭建个性化的成长平台，并且为教师实现个性化成长提供强有力的支持。

三、就学机会

高等教育入学机会在城乡间存在数量和质量两方面的差异，通过数据分析发现，城乡学生的高等教育入学机会都在增加，但城市的增长速度远大于农村，高等教育入学机会城乡间数量差异程度不断扩大，农村学生更多在低层次学校、冷门专业就读，而城市学生恰好相反，高等教育入学机会城乡间同时存在较大的质量差异。随着高等教育进一步发展，未来我国高等教育入学机会城乡差异可能由数量差异向质量差异转变。

四、硬件设施

城市地区校舍建筑面积、校舍环境远优于农村地区的中学，除了普通教室，还配备实验室、音乐教室、美术教室、书法教室、计算机教室等专用教室，还有图书馆、科技活动室、心理咨询室、体育活动室等，乡村硬件设备少利用率还低，因为很多农村教师年纪大以及专业教师的短缺，老教师还是习惯于板书教学，信息化教学设备被闲置，教育资源的利用率大大下降。

五、教师学历能力

家庭教育的核心是什么？

有书君谨记《弟子规》开篇所述：“首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁。有余力，则学文。”老祖宗用千年的智慧告诉我们，家庭教育应以“树人”为核心，而有书君认为，要想做好这个任务，就要从以下五个方面打好基础：

01 培养健全人格

实际对于父母或者整个家庭的长远发展来讲，孩子的成人远比成才更重要。培养孩子独立和健全的人格，应该提升到比关注孩子考试分数更重要的思想层次上。心理健康、积极向上的下一代，一定比内心幽暗、抑郁狂躁的下一代更具深层竞争力。

02 学会爱与被爱

关注孩子拥有的敏感之心，让孩子感受到来自父母或他人的真心爱护，同时也要教会孩子们表达爱的反馈，让孩子懂得爱与被爱的两方面感受，这会帮助孩子们从小建立“共情”意识，他们就会很好的理解和掌握爱与被爱的真正含义。

到此，以上就是小编对于家庭教育资源分析图表的问题就介绍到这了，希望介绍关于家庭教育资源分析图表的3点解答对大家有用。