初中生不爱看名著怎么办(建议初中生读的课外书)

有句话说：“小学不爱读书的债，要到初中还。”儿子上初中后，我深刻地认识到了这一点。

语文方面，小学时我的成绩高于平均水平，但初中后就开始落后了。有朋友问我，我那么爱读书，为什么孩子却不爱读书。

也许家里的书香氛围令他反感。往好处想，或许气氛需要更长的时间才能发挥作用，或许要到他的余生才能发挥作用？谁知道。

无论你的孩子是否爱读书，中考都有经典必考题。新课程中的12本必读书籍不容小觑。

从初一开始，我就确实想了一些方法来促进他的阅读兴趣，比如每天晚上和他一起读《西游记》。这本书虽然是用文言文写的，但是通俗易懂，情节有趣。适合每个人分一段阅读或者分不同角色阅读。

可惜的是，在孙悟空被压到五行山下之前，宫都已经无法坚持下去了。

初二的语文老师教学勤勉，利用早读和午休时间带领孩子们读经典。结果很好。可惜初三课业紧，没有时间读书。

发现一套宝书《非一般的语文课》，分七年级、八年级、九年级三册。主要包含12本初中经典的入门文章。这套书有两大亮点：

首先，主编是质疑语文教科书的语文老师郭初阳（他在《依依》中的演讲堪称经典）

其次，入选作品均为全国优秀教师的作品（不只是一个人的意见）。

我之所以喜欢这套书，并不是因为市面上流行的经典浓缩文本。而是全面延伸作者的生平、作品背景、文学素养知识等，让孩子读完后产生接触原著的冲动和兴趣。

我们知道：一旦孩子疯狂地爱上阅读，识字就不再是问题。同样的道理，一旦孩子疯狂地爱上了阅读，测试什么就不再重要了。

七年级

《朝花夕拾》

《骆驼祥子》

《西游记》

《海底两万里》

鲁迅老师说，《朝花夕拾》这十篇文章是“凭记忆抄写的，与实际内容有些出入，但现在只记得这样了，行文大概很乱”。都是散文散文，第一次读确实很费解。

如果每一篇文章都与鲁迅的写作背景相联系，那就一目了然了。

1926年有五篇写于北京，其余五篇写于厦门。这一年，鲁迅老师受到了两面夹击。他被骂了，被伤害了，他已经山穷水尽了。“扭转基本面”是一剂良药。

鲁迅老师是一位战士，但记忆的温暖在《朝花夕拾》里处处可见。这些话里没有十恶不赦的坏人，也没有小说里的曲折曲折。相反，在黑暗和阳光下只有灰色的描述。这就是鲁迅记忆中的旧中国。

对于刚刚接触鲁迅作品的初中生来说，这些散文散文是了解鲁迅童年的一个很好的起点。孩子的世界，即使相隔一百多年，也是可以理解的。

《从百草园到三味书屋》至《五猖会》至《狗·猫·鼠》可见，鲁迅老师小时候是一个顽皮的小野兽。在纪律严明的时代，他能够偷到自己的小天地，享受无穷的乐趣。

如今他已经长大，肩负救国重任，又被“流言蜚语”诽谤，他能理解疲惫不堪的鲁迅老师回首往事，与他脑海中那些“离奇、乱七八糟的事情”相比较。现在。”

这十篇文章被视为崇拜之作，分析其精神内涵，探究其真理。对于初中生来说，我认为过去是复杂的，阻碍了热爱鲁迅作品的道路。

新课程标准选《朝花夕拾》为必读。旨在激发青少年阅读鲁迅文集的兴趣。最好能提供更丰富的书本背景和鲁迅本人经历的轶事作为补充介绍。

四大经典中，无论是影视作品还是书籍、绘本，孩子们最先接触到的一定是《西游记》。

作为初中生阅读原著《西游记》时，可以采取更进阶的阅读角度，就是性格成长和人格完整的方面。

文中有八百多个有名字的人物，最难理解的就是孙悟空。

孙悟空的性格是复杂而不确定的。但如果我们从心理学的角度来解释的话：叛逆的猴子就像一个顽皮的孩子，根本没有受到过任何管教。他有一个原始的“自我”，然后与他的主人一起经历了艰难而痛苦的过程。其实，这是一个适应现实的过程。渐渐地，形成“自我”，最终修行达到终极理想、天下第一，形成“超我”。这三个自我统一为完整的“我”。

如果你围绕这三个心理发展阶段重读孙悟空，你就不会认为他不受约束，做任何错事。

在人格结构里，本我、自我和超我三者相互交织在一起，构成人格的整体。它们各自代表了人格的某一方面，本我是生物本能我，自我是心理社会我，超我是道德理想我。

这三者之间的关系也可以用来分析自我。某些行为和欲望是否与孙悟空相似？那么我们现在处于什么阶段呢？

小时候读到的关于《西游记》的都是妖魔鬼怪的刺激。当我十几岁的时候，当我读《西游记》时，我应该能理解那本与自己有某种联系的著名小说的段落和心理描述。

李昌教授博士对《海底两万里》的介绍复旦大学是我最喜欢的大学之一。

他首先在朱尔斯的另一部作品《大木筏》中使用了解密游戏，以引起读者的兴趣。然后，在介绍作者朱尔斯时，他并没有用时间线来罗列他的生平，而是谈到了朱尔斯身上几件让他感兴趣的事情。感人的。

第一件事是，想成为一名水手的小朱尔斯被父亲锁在一个房间里。他只能梦想成为一名水手，并慢慢开始写作。虽然他的理想没有实现，但他积极地将其转化为写作的热情。

其次，与儒勒同时代的法国大作家大仲马，善于将历史与小说结合起来。巴尔扎克结合了历史学、社会学、伦理学和小说。朱尔斯还根据自己的兴趣，将地理与小说结合起来。一起。

常力教授提到文学的意义：

“文学可以帮助我们理解一个更加复杂、丰富、有趣的世界。”

“让我们对不确定性多一些包容，让我们多一些宽容，多一些爱，能够与世界和平相处。”

在这个信息丰富的社会，一个真实的虚构故事确实很难让青少年兴奋。然而，视觉图像的乐趣转瞬即逝。除了亲身体验决策之外，阅读始终是深入思考的最佳方式，也是促进心智成熟的最佳方式。

不管多么困难，我们都要让孩子爱上读书。不管事情多么复杂，总有人为我们铺平了道路。

八年级

《红星照耀中国》

《昆虫记》

《傅雷家书》

《钢铁是怎样炼成的》

《红星照耀中国》这本书确实很难读，因为题材离现在的生活很远，听起来很无聊，没意思。

阅读老师针对这个热门问题进行了回应。他认为一个好方法是在阅读中提出问题。他首先解决了几个问题：这本书的作者斯诺是美国人，为什么要来中国？我只想呆6周，为什么我呆了13年？1928年的中国是什么样子？

换句话说，这本书的故事背景和来龙去脉尤为重要，孩子们可以通过斯诺的西方视角了解中国国情，近距离接触红军战士的激情和民族正义。

法布尔的《昆虫记》是一本孩子们喜欢的学科的书，但即使在沉重的学业压力下也很难充满热情。

孩子对《昆虫记》的兴趣可以从三个方面激发：

1、新形式的科普作品蕴含着科学思维、科学理念、科学精神。是拓展知识领域、锻炼思维和阅读习惯的良好渠道。

2.法布尔独特的观察能力和文字输出能力

3、从微观世界的角度来看，会有新奇的发现。

《钢铁是怎样炼成的》本书被宣传为现代父母年轻时的热门读物。即便如此，我也很难说出这本书到底有什么精彩之处。只是因为小时候读在心里，没有意识到这本书除了“强”之外。“毅力”还有其他价值观。

其实文学知识还有很多值得探索。

作者奥斯特洛夫斯基是俄罗斯人，出生于乌克兰。出生于1904年战乱年代，11岁被迫当童工，15岁参战，16岁、23岁双目失明，19岁瘫痪。25岁。他的一生很短，只活到了32岁。

故事中主人公保尔·柯察金的生活背景就是苦难。我们很难记住他，因为这个角色是虚构的。如果我们知道这个故事几乎是奥斯特洛夫斯基的自传，我们就会在上面投入更多。遗憾。

无独有偶，翻译这部作品的中国作家梅伊也遭遇了命运。在翻译这部作品时，他的小儿子因肺炎去世。几天后，他的妻子因悲痛和抑郁而去世，家里只剩下4岁的儿子和梅老师。

为了翻译好这部作品，梅伊老师忍着心痛，把孩子送到了幼儿园。当他写完翻译的最后一个字去探望儿子时，儿子已经病逝了。

梅伊老师一家四口只剩下一人，生活凄苦又孤独。失去亲人的痛苦虽然无法与奥斯特洛夫斯基病痛的折磨相比，但也是世界上最深的痛苦。

两位作者围绕这部作品的现实事迹是人类苦难的写照，他们为理想事业不屈不挠的精神正是保尔·柯察金所展现的精神力量。

了解了这一切后，再读《钢铁是怎样炼成的》，更能体会人世间的真实感受，“人的一生就应该这样度过：回首往事时，不会后悔蹉跎岁月，也不会为什么都不做而感到羞耻。”……”不再是华丽的金句，而是一丝血泪。

九年级

《艾青诗选》

《水浒传》

《儒林外史》

《简·爱》

诗歌用高度凝练的语言生动地表达了作者丰富的情感，集中反映了社会生活，具有一定的韵律和韵律。这也是九年级学习的新文学体裁。

中国有“诗歌之国”的美誉。唐诗宋词璀璨如珍珠。《诗经》部史诗记载了中华文明的起源。现代诗歌是文化传承之美。你应该花一些时间去学习和欣赏它。

艾青的诗歌题材丰富、题材广阔、敏感性强。对于初中生来说，邂逅诗歌是一次很好的经历。诗歌不需要逐字逐句地研究，但它确实需要打开所有的感官去体验和想象。声音、颜色、气味和遥远的思想都可以介入。渗透的瞬间，是诗与人的情感的融合。

在视觉娱乐时代，这种情感和感官的刺激需要专业老师的指导，而诗歌的引入则更为重要。现代诗歌不仅仅是网络上诟病的“浅文风”。孩子应该多欣赏名家作品和经典，学会欣赏诗歌之美，识别艺术的形式和丰富性。

我曾经听一位家长说，他不会让自己的孩子读《水浒传》。俗话说“少年不读水浒，老不尝三国”。我认为这是过度保护，是干扰孩子阅读的障碍。

现代环境已经无法与信息闭塞的时代相提并论。即使你不读《水浒传》，影视作品和游戏中也充满了杀戮和血腥战斗。合上一本名著可能是一种欺骗行为。

我6岁的儿子非常喜欢《水浒传》。他当然听的是儿童版。他崇拜那些不能使用盔甲或超能力的脚踏实地的英雄。父母眼中的江湖骗子，在孩子心中却是一种兄弟情。忠诚，一种难得可贵的团队精神。

《水浒传》文字生动，很多打斗和语言都有自己的节奏，非常适合孩子的兴趣，所以他们自然不会有阅读的顾虑。

至于如何欣赏这部佳作，则需要阅读老师的深入指导。老师用“讲文字”、“讲历史”、“讲童话”三个视角来关联内容，用浩瀚的文学知识提示浩瀚的文化宝藏。这才是读经典的正确方法。

老师用外国童话《不来梅的音乐家》的比喻来讲解水泊梁山的奇遇，让人觉得新奇。总之，每个时代对英雄的理解都有微妙的不同。现在的孩子更喜欢《孤勇者》的普通英雄：

“谁说只有站在光明中的人才是英雄？”

“谁说棋局中的普通人不是英雄？”

英雄不是站在制高点展现博大的胸怀和善良，而是在饱受人类苦难后依然热爱生活、善待他人。

《儒林外史》这本书很少受到家长的认可，因为故事情节有些恶作剧，讽刺性难以阅读，审美价值不足。

但《儒林外史》是中国古代讽刺小说的巅峰。它创造了一个用小说直接评价现实生活的例子。通过描写各人对“名利”的不同表达，很好地透视了古代市井生活。

如果没有足够的知识储备和文史基础，阅读理解的范围就会狭窄。你无法获得最高的价值，所以你需要一些介绍来补充制度、文化、历史三部分的信息。

相比之下，《简·爱》可能不需要介绍推荐。男孩和女孩都喜欢读它。

从初中生必读经典清单来看，每部经典都有其独特的意义。

阅读经典不可能一蹴而就，摘录也会造成整体的认知偏差。我认为最好的介绍就是补充文学知识，提供恰当的文本解读，提供多样化的阅读视角，提供有价值的概念和方法。

帮助孩子走进经典之门，是对抗碎片化、浅薄认知的最好方法。

作者：蓉蓉

深入而缓慢地阅读，深入而长远地思考，拒绝短期而快速的疯狂行为。