教育机构在线抗疫情，教育机构抗击疫情宣传语

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育机构在线抗疫情的问题，于是小编就整理了1个相关介绍教育机构在线抗疫情的解答，让我们一起看看吧。

冠状病毒肺炎疫情中网络教学的利弊有哪些？需要注意哪些问题？

小范围是可以的，如果网络不行如果在搞大型的网络视频课或者培训会议，登录有问题，前几天省上搞的冠状病毒肺炎防控培训会议，下面有好多好多人都登录不上。登上的反映视频音频效果不太好。

在疫情期间网络教育正是兴起的有利时机，关键是教学质量。足不出户就能接受到正规的教育，应该是未来的教育方向。

很多人从事竞争并非唯恐第二天早上没有饭吃，而是担心不能出人头地，因为不能出人头地而失去在朋友及邻居炫耀的资本。如果你问很多人最影响人生快乐的是什么东西？他们的回答多数都是因为生存而产生的压力。他们都是真诚的回答，而且他们相信事实的确如此。

当然生存竞争是常有的事，康拉德小说中有这样的一段描写关于竞争的故事，一群水手因船沉没了，他们都聚集在一个很破的小船上，眼看着救援无望，而且还面临食物短缺超重沉船的危险，这时一场真正的生存竞争开始了，福克和另外一个人手中有武器，这时的情况就是，必须把其他人作为食物才能有活的希望，最后他们两个人得到了胜利，当两个人默契的吃完这些人肉后，一场不可避免的生存大战开始了，结果福克成为最终的胜利者，从此他也成为一个荤腥不沾的人。

这几天各省市陆续对学生进行了网络授课，效果来看，没预期的好，没达到网络教学应带来的好处。网络教学以学生为中心，以学生自主学习为主，不受教师和课堂的限制。学生由被动接受变为主动学习，通过信息技术，充分利用各种学习资源去主动构建知识。学生将成为知识的探索者和学习过程中真正的认知主体，从生搬硬套、死记硬背的学到带着任务解决实际问题的学，从按部就班的学到自定步调自定目标的学，有利于学生创新能力的培养。

教师不再以指导者的身份出现，而是学习过程的积极参与者，不是讲坛上的圣人，而是学生亲密的朋友和指路人，学生对教师的恐惧心理消失，主观能动性得以充分发挥。

学生面对没有情感的计算机进行人机交互学习，缺少面授教学中师生间的亲切交流以及同学间的情感交流。网络传输的只是简单的信息，认得态度、情绪、感情在传输中所剩无几，长期面对这样非人性的机器，很可能会形成错误的世界观和机械式的思维方式，这将造成认得本性的背离和变异。一切没有情感的电子媒体在教育传播中都只是其中一个要素，不可能取代教师和学校。

有利的方面是不用集中，减少了疫情的传播环节，为减少肺炎疫情传染有很多好处。同时也实验了网络教学的情况，总之好处非常多，是未来发展的趋势。

当然也有弊端，比如孩子自觉性比较差，不能自我控制，需要家长监督，增加了家长的负担。引来家长的不满。同时手机开放了，有的孩子的自觉性差，表面在学习，实际在玩网络游戏。这也是有的。再一个网络上，老师和学生的互动少了，没有面对面亲切。老师的人文关怀少了。

需要注意的问题是:第一，家长得配合好，因为在家里，只有家长监督孩子了。

第二，老师得加强教学设计，能吸引学生听，对老师备课要求提高了。

第三，得加强对学生作业检查，否则会发生学生不听课不学习老师也发现不了的情况。

总之网络上课有非常好的发展前景，需要大家共同配合好才能取得最佳效果。

到此，以上就是小编对于教育机构在线抗疫情的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育机构在线抗疫情的1点解答对大家有用。