加减乘除得出来的数叫什么(从加减到乘除是什么迁移)

教育机构 2024-09-10 02:18:37 493 教育网

当孩子进入二年级时，他们将开始接触乘法和除法。乘法和除法是某些特殊加法和减法规则的细化。从成年人的角度来看，从加法和减法到乘法和除法的过渡是很容易的。但对于孩子来说，真的是这样吗？

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以下面的问题为例：

小丽有6朵小红花。小红的数量是小丽的三倍。小红有几朵红花？

有些孩子会这样表述：

6+6+6=18（花）

看到孩子这样列出公式，相信很多家长都会笑：何必呢，6*3=18，这么明显又简单的乘法公式应用。

有的家长忍不住钻了空子：两三个很容易加，但是1111万，难道要这样一一加吗？或者你可能有点担心：这明明是乘法题，孩子却还在用加法。是因为他没有掌握好乘法吗？

于是我把孩子带过来，指着乘法口诀让孩子再背一遍，并警告孩子如果再遇到这种问题要懂得用乘法。

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但这里不得不说，家长遇到这种情况最好放慢脚步。

回到上面的问题，测试点在哪里？孩子们不明白倍数的含义。

从上面的加法公式可以看出，孩子清楚地理解了倍数的含义。对于这个问题来说，这就够了。

有的家长可能还会担心：孩子虽然学会了乘法，但还是用加法，是不是说明孩子乘法掌握得不好？

这在某种程度上确实可以说。

但即便如此，还是建议家长退一步，不要急于让孩子直接从乘法口头投票中寻找此类问题的答案。

我们都知道乘法和除法是特殊加法和减法运算规则的抽象。从加减法到乘除法，对于大人来说似乎是理所当然的事情，但对于孩子来说其实是抽象思维的提升。

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这时，如果孩子不熟练乘法和除法，最好先让他们使用熟悉的加法。到时候，加法和乘法的联系就完全建立起来了，孩子自然会主动采用更简单的乘法。

但如果家长忽略了这一点，要求孩子直接背乘法口诀表，从乘法口诀表中寻找答案，这种内在的联系就会在很大程度上被破坏。强迫孩子使用乘法表或许可以解决当前的问题，但背后却隐藏着孩子可能不完全理解乘法含义的问题。

在低年级，建议不要过早让孩子接触此类算术技能，而是重点让孩子理清数字之间的联系。饭要一口吃，路要一步一步走。如果你沉迷于使用计算技能来解决问题，你孩子的数学学习之路最终将不健全。

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我们再举一个例子：

二年级学生将学习如何将美元兑换成一毛钱。

一元等于十角，

一毛钱等于十

很多孩子都熟悉这个换算公式，但换个方式问：

九十美分等于多少美分？

这道题是一道除法运算。你解题的方式很明确：既然相差十倍，那么九十除以十不就得到答案了吗？

但也许孩子不明白除法的应用。如果父母不干预，孩子怎么能数数呢？

他们可能会抽出九十个，然后十个为一组，依此类推，直到得到最终答案。

这个方法对于大人来说显得过于笨拙。但正如上面所说，遇到这种情况时，建议家长不要直接教孩子九十除十的公式。相反，他们应该根据孩子画的九十个来向孩子解释除法的含义。

如果解释完之后还是不明白怎么办？那么就暂时放下吧。家长要有信心：学习的过程其实和孩子的成长过程非常相似。时间对孩子的影响是很大的。很多他们现在做不到的事情，可能在十天或一个月后，孩子们就会突然变得可以做。

最后，关于低年级孩子的数学学习，有一点要说的是：与其急于求成，要求孩子掌握一些计算技能，不如让孩子慢一点，让他们充分建立数字之间的联系。

不要催促他们跑步，让他们充分学会掌握自己的身体和力量，以免将来摔倒。

吉大口腔科医院(吉大口腔)