学前教育人才培养方案和专业建设改革建议(学前教育专业人才培养方向)

教育机构 2024-09-05 19:55:25 508 教育网

近年来，幼儿师范学院以国家职业教育标准为基础，以市场需求为导向，以素质培养为核心，以基础教育课程建设为先导，注重培养学生五大素质诸如“仁、义、礼、智、信”等，形成实践培养+订单培养的人才培养模式，不断推动学前教育专业实现特色发展道路。

——构建一流的课程体系。学前教育专业把“师德”培养放在首位，注重“师能”，即专业能力，将“教学”与“职业”结合起来，突出对学生“爱心、耐心、责任感”的培养。责任”，并强调教育学。学习心理学、心理学、学前教育五大领域理论和专业技能的重要性，加强学生玩、跳、说、唱、画能力的训练，开展丰富多彩的活动，鼓励学生不忘初心除了专业学习之外，学前教育的重要性。传统文化的继承、积累和运用。根据国家《幼儿教师课程标准》，在兼顾学生人文素质和专业素质的基础上，还注重学生的教育教学能力、教学实践能力、可持续反思能力和自主专业发展四种能力。此外，还融合美术、音乐、舞蹈艺术课程，培养学生的艺术观念和艺术创作能力。将职业资格认证内容纳入人才培养计划和课程体系，实现考核与职业技能鉴定（职业资格考试）一体化。同时，我们融合国内外先进理念，加强课程研究，不断调整和更新课程内容。

——全面推进订单化培训。本专业积极构建“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的紧密校内长期合作机制，促进资源共享，优化资源配置，提高人才培养质量，探索““合作教育、合作就业、合作发展”。成立学前教育专业指导委员会，聘请外部专家、省级示范园园长等经验丰富的幼儿教育专家作为委员，对学生素质培养提出建设性意见。专业指导委员会参与人才培养方案的评估和修订，确保培养方案适应专业发展；有利于扩大幼儿园实践教学基地和形成了独特的实践教学体系；积极支持毕业生和用人单位跟踪调查，为改革和教师队伍建设提供高层指导和帮助。

——完善三级递进、五环节互动的实践教学体系。本专业以校内实践教学资源为基础，从教师工作室、——实训室、——校内实训基地三级配套设施延伸至校外实践实训基地，形成了三级递进的实践教学体系。“基础训练、——次模拟演练、——次实际带班”的学生能力培养体系将“学”与“做”有机结合起来。探索建立集“学生专业知识学习环节、模拟教学环节、实习观摩环节、实训互动环节、岗位实践环节”为一体的“五环互动”实践教学体系。同时创新实践教学管理制度，建立幼儿园、学校“双师一员”实习实训指导和管理人员配比，即幼教机构实习指导老师与专业实习指导老师共同指导实习培训，并设立1名校园联络员，负责及时收集并反馈实习生相关信息。通过校园联合管理，提高学生专业岗位任职能力，专业人才培养与学前教育机构无缝对接。（幼儿师范学院通讯员周源）

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