中考语文应试技巧和策略(中考语文积累与运用答题技巧)

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一、语文中考基础知识“积累与运用”命题方向简析

根据去年广元市中考和县初试试卷分析，该部分命题主要有以下特点：

（一）题型

基础知识的“积累与应用”共6题。第1题为非选择题，第2题至第6题均为选择题。这六个问题的题源和材料都具有广元市的地方文化特色。它们都测试学生理解和使用段落语言的能力。这充分体现了语文课程标准的工具性和人文性相统一，对培养学生“知乡爱乡”意识具有良好的引导作用，有利于全面提高学生语文素养。

（二）分值

基础知识的“积累与应用”共18分，占比12%。分为简单题、稍难题、较难题。其中，1至2题属于简单题，3至6题稍难，相对较难。

（三）考点

基础知识“积累与应用”的测试内容包括：学生的识字和写作能力、对上下文中词语和谚语的理解、同义词的使用、词语的情感色彩、修改不正确句子的能力、句型分析、以及句子的逻辑关系。表情、对联等，这些都紧密结合课程标准和教材，考基础，难度适当。试题注重测试学生的实际语言运用能力，真正关注学生的发展；同时引导学生认识生活、陶冶情操，充满人文关怀。

二、命题趋势预测

从命题趋势来看，应关注以下特点：

首先，面对新课标下教学手段和教材选择多样化的现实，中考语文“积累应用”的内容和形式必然会更加新颖、更加贴近。到学生的生活。其内容将淡化课堂内外明显的界限，突出以能力为基础的测试目标。

其次，试题是开放式的，从多角度、多层次、多方面考察学生对题意的理解和对生活的理解，更好地释放学生的创造力。

第三，试卷重点考查运用语文知识和技能解决问题的基本能力，强调思维过程。根据语文新课程标准的精神，“有利于学生的发展”是这一命题的思想。不言而喻，未来的“积累与应用”试题将更加注重测试学生的语文综合素养和综合应用能力。

三、基础知识“积累·运用”复习与应试策略

语文试卷的命题特征及其所体现的命题导向对于今后的复习教学具有明确的指导意义。所以复习的时候要注意策略。以下几点仅供参考：

（一）扎扎实实进行“双基”复习教学。

从新课程的角度看，语文“双基”应被赋予新的时代内涵。首先，教师要高度重视“双基”教学。它不是可有可无的点缀，而是学习汉语的基础。此外，“语文双基”的实施不是一两个孤立的教学环节，而是渗透到语文教学的整个过程，它伴随着学生和教师的精神发展。因此，必须注重语言素材的积累和训练，严格落实语文基础知识的教学和检验，加强所学基础知识的迁移训练，提高应用能力。没有基础知识和基本应用能力，语文综合素养只能成为无源之水、无本之木。无论金字塔多么美丽、多么雄伟，如果去掉了基石，它也只能成为幻象。

（二）按“课标”所列的知识点分专题进行逐项复习。

要先系统化，再集中化，从单项到综合，从课内到课外，找到规律，找到解决办法。能力是训练的结果，训练要在精炼的基础上。你应该练习想法和要点。通过必要的练习，做到举一反三，驾驭万千，提高查找、归纳、概括、综合、应用的能力。我们使用《中考导航》进行审核。“基础知识的积累与应用”部分包括12个专题。我就根据去年中考题涉及到的几个话题来谈谈复习建议。

1.识字和写作。

(1)正确读出发音。平时要多强调，注意收集学生容易读错、写错的单词。同时，要注意妥善整理一些同形词、多音词、异音词。例如，2021年广元中考第二题，“巷”易读hng，“煮”易读pn，竹笋易读shn。错误分析主要包括平卷音、前后鼻音、多音字、语调难以区分、日常生活习惯与书面发音混淆等。第一轮复习时，一定要充分利用教材，打好基础，避免以后不必要的失分。建议注意：发音统一的单词；复音词；形状相似但读音不同的单词；同音词；部首与部首相同但读音不同的词。

(2)正确书写。主要题型包括按拼音书写的汉字。复习的时候要注意积累，整理其他单词。试题中的错别字主要有四种类型：形状相似而声音不同造成的错误、形状相似而声音不同造成的错误、声音相似和形状相似造成的错误、声音不同造成的错误。这四种错误类型都属于其他词语，也是当前中考的主要内容。测试的汉字几乎全部选自初中课本。比如，去年中考第一题中，“迁徙、喊叫、斑驳、菌汤、竹笋、贪吃”这些词都出现在初中教材中。学生往往把“迁”中的“迁”写成“屠”，把“贪”中的“贪”写成“谗”，把“飞”写成“苍鹰”。因此，课本中“预习提示”中的单词、书下注释中添加了拼音的单词、课文中常用的容易拼错的单词、大众媒体中常用但又不常见的单词。容易拼错的都是要注意收集和识别，引导学生在具体语境中正确使用祖国字。

2.词语的理解和使用（包括成语）。

近年来，广元中考的试题形式和词语内容基本稳定。考点包括：个词义的理解、词的分析、词的用法等，要求学生在一定的语言环境下理解并使用相应的词。比如去年的第五题，重点是词义的理解。学生要理解和判断词义，必须联系具体的语境。

从原文“五块板组成一堵墙”可知，“块”是建筑墙体的计量单位。正如分析同义词的方法有多种一样，我们必须在了解其共性的基础上，把握其不同因素，体会其意义和用法上的细微差别。例如，“爱”、“保护”、“保护”等词都有保护、保护免受伤害的意思，但爱是褒义词，保护是中性词，保护是贬义词。还要注意词语的情感色彩。例如“一丝不苟”和“事无巨细”，这两个成语都含有“万无一失”的意思，但前者常形容待人细致周到，考虑到每一个细节，有褒义之意；后者多指一切事物（包括坏事）。如果你能做到，那就有贬义了。总之，回答这类题，必须注意词语的搭配和组合，注意词语使用过程中情感色彩的变化，正确理解词语在特定语言环境下的含义，保证单词不与句子分开，句子不与段落分开，段落也不与文本分开。

3.错误句子的辨别和分析。

由于初中生还没有建立系统的语法体系，他们主要依靠语感来识别错误句子。在进行错句分析训练时，学生可以通过朗读或默读来理解，从而培养学生的语感。有的学生对知识的理解不够严谨和精确，在回答几个模糊选择的问题时往往难以做出最终决定。这就需要我们在复习过程中对六本书的语法和修辞进行分类，并注意建立相关的知识网络。错句的识别、分析和判断应注重实践能力，即修改错句的能力。为此，首先要了解疾病的原因和类型，然后对症下药。

错句要注意六种：语序不当、搭配不当、成分不全或冗余、结构混乱、意思不清、逻辑不通。比如去年的第三题“在我的脑海里，无论漂泊多久，离家多远，只有故乡的气味是固执而熟悉的”，考察了病句中的词序不当。修改错误句子时，不得损害句子的原意。修改的五字公式是：添加（成分不全）、删除（多余）、替换（措辞不当）、简化（修改要简短）、调整（不匹配、不响应）。结合上下文，仔细区分，灵活运用，增强语感，熟悉病情，保持原意。

4、修辞、模仿、对联。

(1)修辞学。

修辞测试内容：了解常用修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、疑问、反问、重复等）并了解其在具体语境中的作用。根据不同的语境，适当地运用修辞技巧。根据要求，正确、灵活地运用句型和修辞手法进行模仿，做到语言准确、连贯、流畅。修辞技巧往往是与其他考点综合考查的，如对联、模仿等考点，以及语言运用与综合学习、现代文学阅读、写作等可能涉及的板块，所以必须全面巩固和考查。掌握了。易混淆的修辞手法分析：排比与排比的区别。对偶通常有两个语音单位，而平行则有三个或更多语言单位。对偶性必须是对称的，而并行性则需要大致相似的结构。去年我测试过是不是平行句。

(2)模仿句子。

这类题近年来在高中试卷中不断出现。估计还是很有可能出现在今年的中考卷子里，不过我们也不用担心。只要把握好以下三个“一致性”，就能很好地回答这类问题。使句子连贯。达到修辞的一致性。使字数大致相同。也就是说，句子的结构、修辞手法、字数要与原句相同，但少两个字或多两个字也没有太大妨碍。此外，你还应该注意保持你写的句子和原句子之间的语义连贯。

（三）对联。

对联的复习重点是教学生解题能力：题干中一般给出对联（上联或下联），必须分析其字数、结构、词性等，为写作做好准备。完善你的措辞。拟好对联后，要进行检查，确保拟定的对联与已知对联的内容相关，字数相等，结构一致，词类一致，对比工整。

（三）聚焦考点、强化模拟。

每天都有具体的重点复习内容。每课都会列出单词、错误句子以及其他经常测试和容易误解的知识。每堂课实施一个基本练习。每周保证有一次问题集培训课程。有效提高解题速度和准确性，做到“该赚的分不少，能赚的分不丢”。通过强化模拟，培养学生良好的解题习惯，字迹正确，善于评分。让学生明白，无论试题有多难，他们会做的事情都必须反映在答卷上。尤其是一些容易出错或容易混淆的知识点更不能忽视。

因此，做题时要仔细看题，避免出现“四种错误”，即：读错、想错、写错、抄写。避免粗心大意，避免受到刻板印象和熟悉问题答案的影响。其次，模拟训练要聚焦热点，分析每年中考必考点。这些必考点也是中考的热点。每个学生都应该树立对考点的认识。练习题不要贪太多，但一定要精。通过练习，可以总结每个考点的答题方法，并及时查漏补缺。要加强有针对性的模拟训练、模拟题型、模拟时间、模拟氛围。老师重点关注选题以及该话题涉及的知识量和思维量；学生注重简洁、快速练习，突出思维效率。

（四）合理安排时间，体现实效性。

距离中考只剩下一个多月了。我们一定要精心安排时间，坚持明智地利用时间，有清晰的复习思路。既要全面系统地复习所学知识，又要针对不同学生可能遇到的难点、疑点、易错问题进行针对性解决，并进行必要的测试训练。早上自习。前30分钟，我主要要求学生读、背、背。最后10分钟，我亲自听写了关键短语，检查阅读和记忆的效果。上课时在规定时间内做规定题。不要以为做的题越多越好或者越难越好。考试时，可以选择性地取各地的中考题，体验和熟悉中考题型，达到对所需知识的透彻理解。但重要的是，做题后一定要学会反思，善于总结。尤其是如果做错了题，一定要查找并分析错误的原因。这样你就可以避免困难问题的错误解决方案和基本问题的糟糕解决方案。根据审核审核效果及时做出调整。宽度不能有死角，密度不能有间隙，深度要恰到好处。

总之，在九年级语文复习中，以课程标准为指导，以教材为基础，整合资源，强基础，重能力，以学生为本，实践过程，必将促进整体的进步。提高学生的语文素养，同时，在中考中也能取得好成绩。

来源作者王清莹（剑阁县普安中学）

编审教研内参

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