初中结业考试题(初中结业考试考什么)
对于初中生物生物圈中的绿色植物这部分知识来说，知识点比较简单，但比较的碎，需要自己进行整合为一个体系，这样才能更好的巩固知识，今天我们一起梳理一下常考的知识点。
第一节绿色植物主要类别
绿植分为：藻类植物，苔藓植物、蕨类植物，称为孢子植物。种子植物包括裸子植物和被子植物等类群。
(1)藻类植物在大气中氧气的主要来源，大气中90%的氧由藻类植物提供；是浮游动物和鱼类的饵料；
(2)蕨类植物输导组织，所以体型较大，适应陆地生活的能力较强。叶背面有褐色斑状隆起，内含大量孢子，靠孢子繁殖后代。的分化
(3)种子植物：种子外有无果皮包被，种子植物可以分为裸子植物和被子植物。
(1)裸子植物：种子裸露，没有果皮包被；裸子植物多为高大乔木，叶多呈针状或鳞片状；根系特别发达；根、茎、叶内有非常发达的输导组织；适于干旱的环境。
(2)被子植物：有实花和果实，种子外面有果皮包被；又叫绿色开花植物；是生物圈中最高等的植物，适应性最强，种类最多，分布最广。
代表植物
生活环境
形态结构
繁殖方式
与人类关系
孢子植物
藻类植物
海带、紫菜
衣藻、水绵
大多生活在水中
单细胞或者多细胞，无根、茎、叶分化，
孢子生殖
释放氧，做鱼饵，药用，食用等
苔藓植物
地钱、葫芦藓
阴湿的陆地
有茎和叶的分化，没有真正的根。
孢子生殖
监测空气污染程度的指示植物
蕨类植物
卷柏、满江红、铁线蕨、桫椤
阴暗潮湿的陆地
具有真正的根、茎、叶，有输导组织
孢子生殖
食用、药用、做绿肥和饲料、观赏、作指示植物
种子植物
裸子植物
松、杉、柏
银杏、苏铁
分布广泛，多数陆地，少数水中
种子外无果皮包被，具有根、茎、叶、种子四种器官，输导组织发达
种子繁殖
木材、防风、保水、食用等
被子植物
小麦、玉米
桃、水稻
种子外有果皮包被，具有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官，输导组织发达
食用、药用、观赏、木材、美化环境
第二节绿色植物的蒸腾作用
例：下列徒手切片实验的方法和步骤描述中，错误的是（D）
A。使用两个并排的双面刀片快速切割刀片
B每次进行横切时，刀片都应浸入水中
C。将切好的片放入水中，选择最薄的片
D将新鲜叶子放在盖玻片上并横向切割
叶子的剖面结构
徒手切片的步骤：
1.使用镊子取一片新鲜的植物叶片，平展在载玻片上。
2.用手并排捏住两个双面刀片，迅速切割载玻片上的叶片。
3.切断薄片放入盛有清水的培养皿中。
4.使用毛笔蘸取最薄的一片，将切面展放在滴有清水的载玻片上，盖上盖玻片用吸水纸吸去多余的水分，制成临时切片。
1、叶片结构：
表皮(上、下表皮)表皮细胞：无色透明，排列紧密，保护作用。
保卫细胞（含叶绿体）：成对存在，中间为气孔。
叶肉：由大量叶肉细胞构成，细胞内含叶绿体，是光合作用的主要场所。
叶脉：支持和输导作用
1.统称表皮属于保护组织，、合称叶肉，属于营养组织；
2、起到支持和引导作用的号码是[]叶脉，叶光合作用制造的有
机械通[3]筛管运输。
3、叶片与外界气体交换的窗口是[]气孔，它有一对保卫细胞构成，气孔的开闭受保卫细胞的控制。
4、对比【1】和【5】，孔隙较多的是【5】下表皮。
5、保卫细胞与表皮细胞的主要结构差异为：保卫细胞内含叶绿体。
2、绿色植物的蒸腾作用
1.水分气态从植物_体内散发到_体外的过程，叫做蒸腾作用。植物进行蒸腾作用的主要器官是叶。水分是从叶的气孔
扩散；传播开。
2.气孔由成对的半月形保卫细胞构成，植物上、下表皮都有气孔，而下表皮分布的气孔较多。气孔是植物体_蒸腾失水_的“门户”,也是植物体与外界进行气体交换的“窗口”。气孔的开与闭受保卫细胞的控制。3影响因素：蒸腾作用受光照强度、环境温度、空气湿度、空气流动状况等因素的影响。组成
4、蒸腾作用的含义：促进植物体从土壤中吸收水分；促进水分和无机盐从根部输送到茎、叶等器官；使植物体有效散热。
5、夏季移栽时，为保证成活率：
去掉部分枝叶傍晚或阴天移栽植物体的根多带些湿土移栽后遮阳等。
第三节绿色植物的光合作用
1、实验：绿叶在光照下产生淀粉
深色处理：将植物放置在黑暗处一昼夜，目的是：让原有的淀粉运走耗尽。
对照处理：选取一叶片，用黑纸片把叶片从上下两面遮盖，然后移到光下照射
脱色：将叶子放入酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片内的叶绿素溶解于酒精中，直到叶片变成黄白色（为什么要隔水加热：防止温度过高，引燃酒精）的容器中
碘溶液：使用清水漂洗黄白色叶片，加入碘液
(5).实验现象：光照变蓝，遮光处不变蓝。
(6)结论：淀粉（有机物）是光合作用的产物，光是光合作用的必要条件
2、光合作用的发现：
范赫尔蒙特的柳树栽培实验表明，植物生长所需的主要物质是水。
（注：其实增加柳树重量的物质不是水，而是空气中的二氧化碳）
普里斯特利实验：植物在光照下可以产生氧气并吸收二氧化碳。
3、实验：绿叶在光照下吸收二氧化碳
实验中唯一的变量：二氧化碳。（碳酸氢钠很容易加热产生二氧化碳）甲装置为实验组（装有碳酸氢钠溶液），乙装置为对照组（装有清水）实验现象：两个装置在光下都有气泡产生。甲装置产生的气泡多于乙装置。（两个装置收集到的气体都是氧气，都能使带火星的木条复燃）
实验结论：二氧化碳是光合作用的原料。
注：装置A中的碳酸氢钠可用氢氧化钠代替。然而，氢氧化钠溶液吸收二氧化碳。因此，产生的气泡会比清水中产生的气泡少。
4.定义：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（主要是淀粉），并且释放氧气的过程。
光能
5、反应式：二氧化碳+水--------有机物（贮存能量）+氧气
叶绿体
6、光合作用原料：二氧化碳和水。
7.光合作用产品：有机物（主要是淀粉）和氧气。
8、光合作用的本质：产生有机物、储存能量。
即将推出无机物转化成有机物，将光能转变成有机物中的能量
9.申请：间作套种、合理密植。通风或施加气肥（增加二氧化碳的浓度），增加光照强度并延长光照时间。
第四节绿色植物的呼吸作用
1.演示实验证明：呼吸时释放能量，呼吸时消耗氧气，呼吸时产生二氧化碳
2.概念：细胞内有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。
3.反应式：有机物（贮存能量）+氧气二氧化碳+水+能量
4.意义：植物呼吸所释放的能量，除转成热能散失以外，其余部分用于植物体的各项生命活动(用于植物对矿质营养的吸收，有机物的合成和运输，细胞的分裂与生长等)部分外
5.申请：促进根的呼吸作用：田间松土，农田淹水及时排涝抑制植物的呼吸作用：储存粮食（晒干）、低温保存蔬菜和水果。
光合作用和呼吸作用的区别和联系
光合作用
呼吸
连接
地方
含有叶绿体的细胞
所有活细胞、主要在线粒体中
互相反对
相互依存
状况
有光
有光、无光均可
原料
二氧化碳、水
有机物、氧气
产品
有机物、氧气
二氧化碳、水
物质转变
制造有机物
分解有机物
能源转化
储存能量
释放能量
第五节绿色植物在生物圈中的作用
绿色“能量转化器”：生物圈中所有生物的能量最终来源于太阳能，绿色植物通过光合作用，将光能转化为储存在有机物中的能量
2.自动“空气净化器”：绿色植物不断进行光合作用，吸收大气中的二氧化碳，产生氧气，维持生物圈中的碳--氧平衡；吸收有害气体；阻滞和吸附粉尘和放射性污染物；分泌抗生素
3.自然色“蓄水池”：通过绿色植物的蒸腾作用能提高大气的湿度，增加降水量，促进生物圈中的水循环。
4、绿植也可咨询：防风固沙、减少噪音、为动物提供栖息场所等功能。
5.如对森林草原的不合理开发和利用，导致大气中二氧化碳浓度增加，出现温室效应。温室效应的现象是：导致冰川融化，海平面上升，气候变化异常。
行动：大面积植树造林。减少化石燃料的燃烧，尽可能的多利用太阳能，风能，水能等无污染的能源
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