国外幼儿学前教育趋向，国外幼儿学前教育趋向研究现状

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于国外幼儿学前教育趋向的问题，于是小编就整理了2个相关介绍国外幼儿学前教育趋向的解答，让我们一起看看吧。

中外幼儿教育家思想异同？

，中西方教育体制和方式上都存在较大差异。根本原因是中西方历史和文化以及教育理念的不同。据了解，西方会在幼儿教育方面更尊重儿童智力及性格等方面发展的自然规律，顺应孩子的天性，不会束缚孩子的成长，多以引导孩子为主，极大地发展他们的创造力。

国内的幼儿教育机构大多数还是秉承传统的教育方式，但近几年一些好的幼教机构也不断进行教育改革。

（一）杜威（美国） 1、教育的本质——教育即生活，即生长，即经验和改造 2、教育的目的——教育自身无目的，生长过程就是教育本身的目的3、教育的中心——以儿童为中心，教育过程就是师生参与 4、教育方法——从做中学，以儿童经验

（二）蒙台梭利（意大利）幼儿园改革家 1、儿童的潜能——儿童处在不断成长和发展状态，具有天赋和潜能 2、教育方法和教师职责——以了解儿童为基础，促进儿童个性发展，但不仅是传授知识。教师应为儿童提供适宜的环境，帮助儿童实现自我教育 3、教学内容——体育训练、感官训练、知识训练及生活训练 4、主要贡献：（1）教育理论与生理学、医学相结合，使之具有科学性和实践性；（2）注重感观教育；（3）强调幼儿的自我教育 5、不足之处：教具过于死板；过多注重智力

（三）陶行知 1、普及幼儿教育，开拓农村幼儿教育事业，建立中国化和平民化的幼儿教育 （建立我国第一个乡村幼稚园：南京燕子矶幼稚园）2、重视培养幼儿的创造力（解放头脑、双手、嘴、空间和时间） 3、创立培养幼儿师资的好办法——艺友制：学生（艺友）与有经验的教师（导师）交朋友，在实践中学习当教师，边干边学，在实践中积累教学经验。（在短时间内为幼稚园提供了大量师资，保证了师资的质量）

抱走世界一半诺贝尔奖的德国，是怎样对孩子进行学前教育的？

一半？数据从哪儿来？两次世界大战以来，德国就不是世界的科研中心了，最杰出的马克思叔本华在内的一大批思想家也不等于诺奖得主。至于诺奖得主，要说德裔科学家，我宁可说是犹太裔科学家（包括爱因斯坦在内的一大批逃离者）。顺及，德国这个词认真说出现的不早，因为从普鲁士时代开始，德国才从一堆城邦国家，逐渐统一成一个国家，所以人们很少提“德裔科学家”。建议您还是不要为博人眼球编造前提吧……

国情不同，环境差异很大，我国教育个人觉得问题有两个：第一·教育资源严重的失衡，北京一所学校的资金投入，西部一样规模的学校，可能可以用一百年。第二·专家太多，教育改革乱想不断，不会也不让真正懂得教育的人来做教育，领导又没有人真正的来研究我国教育。

关注德国的学前教育，就无可避免的接触到德国教育的形式和精神内核。 从形式上来看， 第一，德意志最大的邦国普鲁士开启了世界上义务教育的先河，所谓义务教育就是强制接受教育，是公民对国家的义务，当然也是国家对公民的义务也就是公民的基本权利。在西方学校教育制度是倒推的，先有古典的大学教育，才有中学教育（分文科中学、实科中学等，大致相当于我们的普通中学为了升学、中职学校为了职业技能），问题是德国的中学双轨制传统保留的比较完整，所以才有德国的高级技工人才和德国制造的品牌。好吧，扯远了，有了中学才有小学教育的。那么小学也是义务教育的，学前教育是小学之前的教育，国家承办的小学教育必然会带来学前教育的发展。因为国家只负责了小学以上的义务教育，学前教育是相当自由的。自由到什么程度呢，前段时间网上流传一个帖子说德国宪法禁止学前教育，很多人都信了 第二，国民教育制度。国民教育制度是和义务教育同时出现的，义务教育把学生圈进学校了，那么怎么培养学生呢？培养什么样的学生呢？国民教育制度来了，告诉人们，培养国家公民，建立现代学校制度。ok，当然还有神马教师培养制度等，这里边有很多教育家、政治家的努力，费希特啦、第四多会啦，等等。 从精神内核上看， 第一，基督教传统，关于基督教的新教改革运动，什么马丁派啦，加尔文派啦，有很多争议。尽管如此，德国学前教育确实根植于浓厚的基督教文化之上，爱上帝啦，博爱啦，那是刚刚的。同时我们还要注意到德国教育，对于中世纪基督教原罪说的抵制，这种儿童观给教育带来革命性的变革。 第二，思辨哲学传统，众所周知的是德国人的严谨，德国的哲学家，在德国的教育哲学中严谨的思辨传统影响着全世界，在普通教育领域，赫尔巴特的普通教育学是现代教育的开端。表现在教育学中的一个经典案例就是，当年可以被柯尼斯堡居民当时钟的康德老先生看了卢梭的教育著作《爱弥儿》后竟然忘记散步时间，可见德国人对儿童哲学的态度。 在此基础上，福禄贝尔的幼儿园是当今世界最著名的幼儿教育体系，恩物的理念直接来源于上帝创造世界的过程，儿童学习和工作的过程和上帝造物过程的类比，让教育获得了自由，儿童得到解放。 至于说小学化，这玩意貌似就只有中国教育行政当局把它作为问题下发教育部门训令，也只有中国的教育研究着把这个作为问题来研究。本质就是，人们对过度教育的担忧和输在起跑线上的不甘心。

到此，以上就是小编对于国外幼儿学前教育趋向的问题就介绍到这了，希望介绍关于国外幼儿学前教育趋向的2点解答对大家有用。