中考体育满分不了怎么办(中考体育课成绩)

体育运动的好处人人都知道，但体育课却总是遇到障碍。它们被缩减为次要科目，并且常常被排挤；体育老师当班主任，家长屡次反对；没有运动量、没有战术、没有比赛，“三无”体育课也不会让学生出汗。

中共中央办公厅、国务院办公厅近日印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》号文件提出，完善中考体育考试内容、方式和评分办法，科学确定并逐步提高分数。随后，教育部相关负责人在新闻发布会上透露，体育中考的最终目标是达到与语文、数学同等的分数水平。同时，有必要研究高考录取中如何对体育素养进行评价和评分。

10月28日，《云南省中考体育考试方案(征求意见稿)》发布。由单纯测试学生体质转变为主要测试学生体质健康关键测试、基础体能测试、专项技能测试和竞赛加分。

换了指挥棒之下，大家对体育课的态度真的能改变吗？采取硬性措施提高分数是否会加剧体育的应试倾向？矛盾之下，“不出汗”的体育课该如何改变？增加积分真的能让大家爱上运动吗？

1、体育“言重，行次”

如果想知道家长和学生看重哪些科目，基本可以通过查看教育培训机构的课程表找到答案。此时，云南省昆明市街道教育培训机构的课表中已新增——个体育项目。

2022年底，云南省教育厅决定将中考体育分值提高到100分。学生体育考试每学年组织一次，三年成绩加权总分计入高中录取总成绩。

此消息引起网友热议：既然已经达标了，为什么还要提高评分呢？是否有提高分数的行动空间？对于不善于运动、不能剧烈运动的学生该怎么办？

《云南省中考体育考试方案(征求意见稿)》中，基础体能测试所需项目为：1分钟跳绳、50米跑、415米回程跑、800米跑（女生）、1000米跑（男生））。立定跳远、投药球、坐姿前屈等为选修项目，六选二。特技测试包括：足球、篮球、排球、网球等。

“虽然具体项目刚刚公布，但昆明一些教育培训机构已经出现了‘搞好中考体育’的字样。”昆明市一位体育老师告诉记者。

显然，帮助学生关注体育的策略不能跳出“考试模式”。对一些人来说，提高分数似乎是推动学生走向教育和培训机构的另一只手。

昆明家长邓通“走在最前列”。尽管孩子才上初一，她还是给孩子报了体育提高班，以备中考。“从现在开始，我每周都会聘请教练训练，争取在体育中考中取得高分。”

任何试图通过提高分数来吸引对某一科目的关注，都不能避免“应试导向”的讨论；如果不重视，有的地方甚至可能不上体育课。

体育课处于两者之间的尴尬境地，无法找到平衡点。

“学生培养要求德、智、体、艺、体全面发展，但在实践中，体育很容易显得口头上重要，实践上次要，忙碌时不必要。”全国中小学体育与健康课程标准制定组常继六表示，提高分数，使体育课和语言技能达到同一水平，将鼓励全社会关注体育课，引导学生积极锻炼身体。“这既是无奈之举，也是最有效的办法。”

季柳曾到云南评估新体育中考。“这次改革最大的亮点是，每年考一次，对成绩进行加权。因为每年都考，所以可以督促学生定期锻炼身体。”

从目前来看，“无奈之举”被越来越多的地方采取：天津、福建将积分从30分提高到40分；深圳由30分提升至50分；江西得分由55分提高至60分。

此次，为了吸引大家对体育教育的关注，政策依然选择了学生和家长熟悉的“关注考什么”的惯用做法。

2、“锻炼不用花钱”，“中考体育分也不难”

1990年，教育部发布《学校体育工作条例》号文，提出将体育列为考试科目。当年并没有实现。

中考科目中，体育慢慢被挤进来。随后，一些省市陆续将体育考试纳入中考项目，分数线在30分左右。

长期以来，体育课都被排挤。原因是不言而喻的。主科成绩较高，良好的体育课对提高成绩没有作用。

对此，季柳明确反对，“体育锻炼不仅不会影响文化表现，还能促进学生智力发展，可以达到‘7+1;8’的效果。即7个小时的文化学习每天加上1小时的体育运动比8小时的文化学习更有效。”

上海体育学院副教授杨剑锋曾在本报《最优秀的学生在运动场上》发表文章。文章指出，与国内学校只把体育作为辅修科目不同，在一些英国学校，体育和文化课程同等重要，甚至出现“体育第一，学习第二”的情况。这些学校安排了大量学生体育运动，主要是冬季的橄榄球和足球，夏季的板球和赛艇。

从另一个更重要的角度来看，中考体育成绩的逐步提高，直接指向中小学生体质下降、肥胖和近视率上升的现实困境。

近年来，合肥市中考体育分值由30分提高到40分，达到目前的60分。合肥一所初中体育老师张艳发现，“中考体育测试最明显的结果是，初三是孩子们体能最好的时期”。健康）状况。”

教育部学生体质健康监测也显示，初三、高中一年级学生体质健康水平明显好于其他年级。

“我刚接手初一的时候，学生们跑400米就气喘吁吁了，经过一两年的训练，让他们跑800米、1500米都没问题，他们的身体显然要强得多。”在张艳的体育课上，中长跑是固定项目。

张艳所在的初中每周有三节体育课。今年中考学生体育平均分56.57分，距离满分不到4分。

因此，张岩坦言，“没必要花钱去锻炼。根据中考体育的定位和现行考试标准，只要学校开设足够的体育课，提高体育课的教学质量，提供必要的课外体育锻炼，体育成绩中考成绩不会高。虽然很难获得，但学生可以取得好成绩。”

3、体育课“三无”，缺乏对抗性和竞争性

即使是逐渐受到重视的中考体育，也仍然面临不少问题。

记者调查发现，某省中考体育排球项目安排中，初一年级学习传球，二年级学习垫球，三年级学习垫球。中考是传垫球，即20秒内完成传垫球。第二次评价。

“中考体育测试的内容和测试方法都比较简单，侧重于身体素质和身体健康。但学生的兴趣爱好多种多样，体育课中运动强度和运动量的安排仍然存在问题。”“差距。”季柳坦言，“在这次指导下，最突出的问题是，很多体育课不涉及出汗，成了‘三无’体育课，即没有运动量、没有战术、没有竞争。”

“有些地方对单项技术和综合技术的考核还远远不能满足正常体育比赛的基本要求。”刘季认为，如果体育缺乏对抗性和竞争性，学生根本无法感受到体育带来的体育精神和体育精神。性格发展练习。

事实上，缺乏对抗和竞争，与体育课上时有学生受伤事故有关。目前，如果教学和管理不出现失误，谁也不能保证体育老师会免除责任。胆怯也是体育老师面临的问题。

在中考体育科目设计中，如何考虑城乡、东西方的差异？

儿童青少年的身体素质主要包括心肺耐力、力量、柔韧性、敏捷性和协调性等，对应的运动项目有游泳、俯卧撑、武术、篮球等项目。华东师范大学体育与健康学院教授尹小健认为，大部分地区基本具备相应的设施和条件。即使条件不够，也可以找到相应的项目来代替，比如测试心肺耐力、城市学生参加游泳考试、农村孩子参加中长跑考试等。

“体育考试最大的特点之一就是体育项目的可替代性，不同的项目可以测试学生相同的能力。”季柳表示，在规定行动的基础上，要充分考虑不同地区文化、经济发展的差异。设置可选动作，“一些民族地区的传统体育项目也可以纳入中考。”

现在，昆明八中的体育老师张欣每堂体育课都会留出10分钟的时间，对学生进行中考体育项目的训练。他会根据学生的日常表现给他们评分。他介绍：“目前中考体育考试采用10分作为自评分，由老师根据学生期中、期末考试成绩以及日常生活情况进行评分。”

“中考体育要实行过程评价，体现学生的学习态度和体育锻炼参与情况。”刘季建议，应该用一部分分数来评价学生日常体育课的表现以及参与锻炼的态度。“中考体育课也应该逐步纳入基于生活体验、体现生活技能的项目，比如游泳。这样体育锻炼不仅能强身健体，还能在危机时刻发挥作用。”

4、上体育课的目的不是为了考试

在日常的体育课上，长春的三年级学生秦宇找不到自己喜欢的武术。他只能按部就班地遵循规则，“老师教什么就学什么”。

无独有偶，北京初中生曾钰轲从小就喜欢击剑。然而，当他进入初中后，他发现自己练习的时间越来越少。“因为中考不考击剑，所以大部分时间都用来练习体能项目，击剑练习只能在中考时进行。”下课了。”

尹小健介绍，根据现有的课程标准，体育课不再像以前那样训练个人技能，而是主要基于体育活动的多样性和趣味性进行教学。体能训练只能占课程时间的1/4左右，学生仍然可以根据自己的兴趣选修体育课。

在设置符合学生个人爱好的体育选修课时，我们要考虑师资、硬件条件等制约因素。

但现实情况是，各地体育课仍然主要围绕中考内容：中长跑、跳绳、立定跳远等。

提高中考体育成绩是否就意味着提高体育课质量？学生会因为成绩提高而爱上体育课和运动吗？答案是显而易见的。

于是，人们一直在探索体育课的乐趣。它应该从哪里来？除了个人喜好之外，似乎没有其他答案。

尹小健说：“有些课程是必修课，学生可能不喜欢，但兴趣是可以培养的。”

在兴趣培养之前，体育和考试就逐渐被划等号了。但别忘了，无论什么时候，上体育课的目的都不是为了考试。