我国学前教育的发展,我国学前教育的发展历程
大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于我国学前教育的发展的问题,于是小编就整理了2个相关介绍我国学前教育的发展的解答,让我们一起看看吧。
中国现代学前教育的发展?
改革开放以来,学前教育事业发生了翻天覆地的变化。从照顾幼儿到开展学前教育,从“托幼中心”到“保教结合”,从“保姆”“阿姨”到“专业化”师资队伍……这不仅是称谓的变化,更是改革开放进程中波澜壮阔的变革。任何一项改革,既书写在时代画卷中,也在每一个实践者、参与者心中留下了深深的印记。
“惟进取也,故日新。”这是梁启超在《少年中国说》里对时代变革的理解和渴望。作为一名从教26年的幼儿教师,很庆幸自己的青春年华能与改革同行。自己是随着改革开放的步伐一步步成长起来的,见证和感受到了改革开放以来幼儿教育的巨大变化。
学前教育是国民教育体系的重要组成部分,是重要的社会公益事业。伴随着十一届三中全会的召开,学前教育事业发展纳入政府重要议事日程。乘着改革开放的东风,学前教育事业迎来了发展的春天。
从幼托服务到学前教育
40年前,“学前教育”在很多人眼里是个陌生的字眼。在这40年间,学前教育越来越受到社会和家庭的重视。
“人生百年,立于幼学”。学前教育被看做是终身学习的开端,是国民教育体系的重要组成部分,是重要的社会公益事业。人们对幼儿园的期望与要求,已经不仅仅是“看护”或提供“托幼服务”,而是对孩子进行有质量的学前教育,为孩子今后的发展奠定良好的基础。这种变化在1989年和2016年前后两版《幼儿园工作规程》中关于幼儿园任务的不同提法中可见一斑。
1989年,由原国家教委颁布试行、1996年正式施行的《幼儿园工作规程》提出,“幼儿园的任务是:实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件”。
中国古代学前教育的发展总结?
原始社会初期,生产力水平低下,教育和狩猎采集等劳动、生活结合在一起,没有分离为一种特殊的社会职能。母系时代,群婚制,儿童氏族集体共有,由氏族集体抚养教育。到了父系社会,有了家庭,儿童由家庭抚养和教育。儿童出生后,在家庭的日常生活中接受者自发的教育,3~4岁直接参与成人的部分劳动,如采集、狩猎、做饭等。
奴隶社会和封建社会中,生产力和科学文化不发达,人们还认识不动童年期对人生发展的重要意义,对儿童持有种种不正确的看法。例如,小孩不懂事,不需要进行教育;把小孩当作大人,让小孩背诵诗书;甚至受宗教偏见,认为小孩有原罪。因此这一时期,人类并不重视儿童早期教育,儿童大都只是在家庭的日常生活中和劳动中接受自发的教育影响。只有统治阶级的家庭才能注重子女的学前教育,如奴隶主家庭设专人教养子女。
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