学前教育评价的评价模式（学前教育评价的内容范围）

学前教育 2023-12-29 18:09:01 0 教育网

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1、根据评价的主体分类学前课程为儿童所设计的目标。学前课程选择的内容。学前课程运用的手段和采用的方法。学前课程中儿童参与活动的形式和兴趣。

2、客观性原则指在开展学前教育评价时，从态度到方法都要做到客观、公正、实事求是。评价结果要客观可靠，追求评价的客观性是现代教育评价的基本特点。评价包括描述和价值判断。

3、根据评价方案目标的预定性和评价设计的系统性程度分类。根据受评对象的范围分类。根据评价的功能和运行时间分类。根据评价参照体系分类。根据收集与分析资料的方式分类。根据评价的主体分类。

4、教师对幼儿的评价要依赖幼儿的年龄特点幼儿的认知特点是具体直观的，他们的认知水平有限，教师评价幼儿的语言应简明易懂；评价方式应直观，让幼儿感觉到并能够接受和理解。

1、根据评价方案目标的预定性和评价设计的系统性程度分类。根据受评对象的范围分类。根据评价的功能和运行时间分类。根据评价参照体系分类。根据收集与分析资料的方式分类。根据评价的主体分类。

2、在评价的目的上，强调促进学前教育的发展早期的教育评价主要是通过测验来鉴别儿童，选拔适合教育的儿童，而现代教育评价则是用来诊断问题和改进教育的，它的目的是创设适合儿童的教育。

3、课程效果评价：评价课程方案效果，一般是通过对儿童的发展评价来确定的，包括评价儿童学习后的发展状况。发展状况与课程目标的符合程度，产生了哪些非预期的结果，了解教师发生了哪些变化，有怎样的提高等。

4、文字阅读能力的评价：评价儿童的文字阅读能力，包括字、词和文句的识别、内容的理解、快速阅读和有效阅读等方面的表现，通过朗读和阅读理解等方式进行评判。

5、教师对幼儿的评价要依赖幼儿的年龄特点幼儿的认知特点是具体直观的，他们的认知水平有限，教师评价幼儿的语言应简明易懂；评价方式应直观，让幼儿感觉到并能够接受和理解。

1、客观性原则指在开展学前教育评价时，从态度到方法都要做到客观、公正、实事求是。评价结果要客观可靠，追求评价的客观性是现代教育评价的基本特点。评价包括描述和价值判断。

2、在进行学前教育评价时应该注意：公平公正：评价应该是公平和公正的，不能有偏见或歧视。客观公允：评价应该基于客观的事实和数据，避免主观的偏见。方法合法：评价方法必须合法，不能侵犯学生和教师的隐私。

3、学前教育评价包括课程方案、课程方案的实施过程与课程方案的最后效果等评价内容。课程方案评价：第一方案以及方案中的各个要素、部分是否依据了科学的原理、原则，是否以先进的课程理论为指导。

4、目的性原则；全面性原则；客观性原则；静态评价与动态评价相结合的原则；定量评价与定性评价相结合的原则。

5、从这个意义上来说，进行学前教育评价必须明确并遵循学前教育评价的原则。

6、研究、完善和发展课程评价者在发现问题、寻找答案和解决问题的过程中，不断加深对课程问题的认识，形成新思想，积累新的课程经验。

(1)根据评价的范围，可以分为宏观评价、中观评价、微观评价。(2)根据评价的参照体系，可以分为绝对评价、相对评价、自身差异评价。(3)根据评价的功能，可以分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价。

学前教育评价按评价功能可分为：诊断性评价；形成性评价；总结性评价。诊断性评价是指在教学活动开始前，对评价对象的学习准备程度做出鉴定，以便采取相应措施使教学计划顺利、有效实施而进行的测定性评价。

学前教育评价的范围很广，可以划分为三个主要方面（B、C、D）。

幼儿的发展水平：评价学前教育评价的主要指标是幼儿的发展水平，包括认知、语言、运动、社交、情感等方面。评价者需要根据幼儿的年龄和特点，对幼儿的发展水平进行综合评估。