别再作弄人了绘本(作文别再)

关注语文教学发展，解决语文学习困惑。

语文是一门积累学科。小岛老师多次反复强调，日积月累才是学中文的真功夫。然而，仍然有很多家长不知道积累什么，有的学生也积累，包括背诵、写作、抄写、作文材料的积累、文学知识的积累、阅读的积累，但他们花时间和精力学习的精力，他们的语文成绩似乎并没有太大的进步。每天积累内容对考试没有帮助。到了中文考试的时候，你还是会不知道自己应该做什么。因此，很多家长不认同积累，认为语文学习一定要有效果。

读完三天的课外书，家长需要立即看到阅读能力的提高。我练字已经一周了，为什么我的字还是这么难看？我每天都写作文日记，但是到了考试的时候，我还是因为写得跑题而被扣了10分……难道这些典型的国学都是积累不够造成的吗？事实上，家长关心的很多语文学习现象并不是积累不足，而是积累不正确。比如，有些小学低年级的学生整天做摘录、积累，抄写好词好句、成语、谚语、修辞手法，但并没有什么用。当遇到类似的题、需要造句的题，甚至考试的时候，很多学生也可以把原文中的空格填空。因为记忆没有积累，家长认为积累还是不够，需要增加积累量。

在日常的语文学习过程中，学生们抄写写写，一个接一个。如果遇到有耐心的父母，孩子可能唯一的进步就是写字速度更快了。所以，我们家长和老师一定要思考一下，而不仅仅是：语文需要材料的积累，所以摘录被视为积累材料的唯一途径。对于大多数基础能力一般、缺乏阅读积累的学生来说，都想好好练习摘录，让摘录练习为自己的语文学习能力出成果。语文书还是要先积累好词好句，所以第一步就是和小娇老师一起打开语文书。

01

正确使用动词和形容词

其实二年级的学生就可以开始尝试积累好词好句了。这里提到的摘录与我们在高年级使用的摘录不同。刚进入二年级的学生对于写作和语文学习已经有了一定的了解。你知道语言学习是什么样的吗？你平时学习什么？作为基础，好词好句是最常练习的功课。无论是书面还是口头表达能力的练习，都离不开好的词句。因此，家长也应该注意低年级学生什么时候开始练习语文积累。对于二年级学生来说，语文学习的能力标准是准确使用好词好句，能够辨别什么是好词好句，然后抄写记录，最后背诵并使用好词好句。积累和摘录是一个循序渐进的过程。并不是说我每天抄单词那就是摘录。理解和运用是实践的核心。

当我们打开语文课本时，我们可以看到目录和课文。大多数二年级学生实际上并不理解他们的语文课本。反正就是上课用的书和考试复习的材料。我只是跟着老师学习。这是很多学生的共同心态。收到摘抄作业后，他们赶紧去找课外书。有的家长甚至专门买一些课外书来摘录，把积累好词好句当成一项学习任务。按照上面的题同样的方式练习，对于基础不好的学生来说是没有用的。因此，正确使用动词和形容词是我们练习和积累好词好句的必由之路。比如二年级第一课《小蝌蚪找妈妈》，我们首先在语文书上找到正确的动词。形容蝌蚪的样子是一个很好的句子。这些语文老师肯定在课堂上教过他们，所以打开语文书的第一步就是复习、找词。

02

了解语法并学会选择好的单词和句子

我们很多学生对于好词好句都有不同的理解。例如，有的学生认为“长尾”、“欢喜”、“喊”、“笑”是好词好句，就翻开语文书的第二页。第一步是学会选择好词好句。尤其是动宾结构的四字词“披衣”、“摆尾”、“露肚”。课后练习中，添加的单词都是好词好句，需要反复积累和练习。除了“披着衣服”，衣服，还能穿什么呢？穿纱布、穿雨衣等这类模仿的单词，课本上的关键词，练习至少3个词组和句子，在练习过程中，有的老师可能会帮助语文课上的学生学好模仿甚至做中文笔记。对于没有课堂练习和讲解的学生，家长会在课后引导孩子学会挑选好词好句。这种练习方法适合基础知识一般的学生。它不需要使用任何辅导材料。而是根据我们的语文课本，对照课文进行模仿练习。

经过一段时间的抄课本，家长会发现二年级的学生开始进入语言爆发期，特别擅长“拔词”。有些词语用得不准确，比如用“披着羊皮的狼”来形容积极人物，需要老师和家长及时纠正。所以要趁热打铁，我们只能引导孩子在积累阅读的过程中做一件事：圈出好词好句。二年级学生可以练习与课文中相同的文章，并找到具有动词和动宾结构的单词。成语、形容词等，圈出单词后记录下来。每天记录3-5个单词就够了。有的家长和老师要求孩子每天抄十多个单词，但实际上孩子记不住。与课文同一类型的文章，具有相同的阅读训练目标。通过摘录和筛选，我们也积累了阅读量，这是语文学习过程中的双赢方法。

03

朗朗上口的句子都有需要积累的好词

好词好句的积累不是机械的照搬，而是真正理解、分析、运用的实践过程。一个词的好坏，直接关系到句子的好坏。语境的建立、句子的语法、结构都是以好词为基础的。如果用词准确，句子所表达的情感就会更加准确、富有表现力。如果使用不当，就不是一个好词好句，就体现不出语言的魅力，还会起到相反的效果。所以，好词好句的积累是一个循序渐进的过程。第一步就离不开我们的语文课本。作为好词好句的精髓，书中的东西太多了，需要我们课后反复学习。并练习单词和句子。希望同学们能好好珍惜，先把课本上的好词好句写下来，再把课外书上的好词好句写下来。

为什么我建议二三年级的学生多读儿诗、童谣等课外内容呢？这是因为这些科目的课外书里充满了尊重语言使用规则的朗朗上口的句子，让学生感受到语言的节奏，从语言发音的组合中体验单词组合的魔力。因此，多读这些书也是积累好词好句的一个渠道。与晦涩、成熟的描述相比，儿诗、童话、童谣、顺口溜更容易让学生理解，也符合这个年龄段的语言使用特点。那么，大家知道如何做好摘录，积累好词好句吗？欢迎留言评论。