学前教育专业理想现状，学前教育专业的理想

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前教育专业理想现状的问题，于是小编就整理了2个相关介绍学前教育专业理想现状的解答，让我们一起看看吧。

为什么开办学前教育？

学前教育对于人的社会性、人格品质发展极其重要
社会性、人格品质是个体素质的核心组成部分，它是通过社会化的过程逐步形成与发展的。学前期是个体社会化的起始阶段和关键时期，在后天环境与教育的影响下，在与周围人相互作用的过程中，婴幼儿逐渐形成和发展着最初也是最基本的对人、事、物的情感、态度，奠定着行为、性格、人格的基础。研究和事实均表明，6岁前是人的行为习惯、情感、态度、性格雏形等基本形成的时期，是儿童养成礼貌、友爱、帮助、分享、谦让、合作、责任感、慷慨大方、活泼开朗等良好社会性行为和人格品质的重要时期；并且，这一时期儿童的发展状况具有持续性影响，其影响并决定着儿童日后社会性、人格的发展方向、性质和水平；同时，儿童在学前期形成的良好的社会性、人格品质有助于儿童积极地适应环境，顺利地适应社会生活，从而有助于他们的健康成长、成才。

许多研究发现，学前的孩子，特别是5岁以前，是人类发展阶段中的关键期。这个时期的孩子好奇心强，凡事喜欢打破砂锅问到底，求知欲浓厚，对许多事物都特别敏感。

但是，婴幼儿在出生后，如果缺乏适当的学习机会，学习能力就会随年龄的增加而衰退，并最终达不到他本来能达到的智能水准。

根据大脑生理学的研究，婴幼儿智能迅速发展与此一时期大脑的发展有很密切的关系。

5岁孩子的大脑已发展到接近成熟，为学前教育和智能的迅速发展提供了生理上的基础和可能性。

而学前教育如能提供丰富、复杂多变的环境刺激，可以促进大脑皮质细胞体积增大，细胞之间的联系也随之增多。

因此早期教育的得当与否，直接影响到孩子潜能的发展，实在值得幼教工作者及父母们的重视。

学前教育课程是新的课程形式，对于幼儿身心健康发展具有重要意义。幼儿通过感官进行学习的特质，将在游戏化课程中得到体现。

开设游戏化课程，不仅可以让幼儿学习知识，还能加深幼儿对知识的理解。

游戏化课程能打破幼儿年龄、班级界限，让幼儿在参与多种游戏的过程中，互相帮助，互相合作，共同发展进步。

为增强幼儿体质，教师需要积极组织幼儿开展游戏活动，使幼儿的身体得到锻炼。

发展学前教育，事关亿万儿童的健康成长，事关千万户的切身利益，事关国家和民族的未来。作为国民教育体系的重要组成部分，近年来我国学前教育取得了长足发展，普及程度逐步提高，但在目前仍然是一个薄弱环节。面临着许多困难和问题呢。

澳大利亚学前教育的现状以及发展前景是怎么样的？

澳州前年去考察了一下学前教育情况，总体看还是不如国内发展的快及多样性，由于奥大利亚对学前教育从政府层面看，只做生活自理方面要求，不允许孩子超过一小时做在椅子上，所以更注重生活能力、生存能力、体能方面培养。而国内教授的内容更注重知识性、技能方面、特色方面培养，幼儿园的规模更大、硬件更强、班型大、功能室更多、一般六个班型以上;而奥州基本是一栋别墅保括院落，20-30个孩子，园之间很分散，孩子也不是很多，所以这个行业并不很容易赚钱、也赚不到所谓大钱，每日托费大约在110到150澳元，如果去那里发展并不是很有前景，悉尼基本是中东人占据幼教市场的主流。

到此，以上就是小编对于学前教育专业理想现状的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前教育专业理想现状的2点解答对大家有用。