为什么期末考试不公布成绩(考试不公布成绩的原因)

考试是整个学习过程（预习学习复习巩固测试）的重要组成部分。考试的形式有很多种，比如“论文考核”、“实际操作”、“综合评价”……

并不是说某种考试方式会增加学生的负担，或者某种考试方式会减轻学生的负担。关键在于考试成绩的权重。不同学科也有适合学科学习特点的考试方法。

非常奇怪的是，自“双减”以来，一些小学的“试卷考核”方式明显减少。期中考试取消，没有其他考试方式替代；期末考试走个形式，成绩让大家满意，让家长和学生“安心地过寒暑假”。看来，这是一种减负。这个学习过程中最重要的环节，被“违规”削弱了很多。

当然，大部分初中还是要考试的，“试卷考核”就是一个重要的形式。毕竟，这也是中考中大多数“差异化”科目的考试形式。然而，我正在参加考试，结果却令人费解。

就重庆而言，考试后的成绩大致如下：

1.有分数、排名、成绩、试卷分析。

2.有成绩，没有分数，没有排名，有试卷分析。通过试卷分析，你可以自己估算一下具体分数。

3、有成绩、没有分数、没有排名、没有试卷分析。

考试的目的是什么？就是让学生清楚地知道自己的学习状况，让家长了解学生在学校的学习情况，让老师通过学生的成绩来分析自己的教学调整方向。上述事后检查结果，除第一项外，其他检查结果均为“半透明”或“完全不透明”。所以，学生和家长基本都是一头雾水。难道“雷雨”要等到中考才会发生吗？或者这会“缓解焦虑”吗？

如果是为了保护学生的尊严，不打击学生的自信心，可以“点对点”地公布，但事实上，很多时候，即使家长给班主任打电话，也很难准确得知。信息。如果说这是“减负”，恐怕有点“自欺欺人”了。越是“未知”，越是“焦虑、恐惧”，心理负担就越重。

不管怎样，考完之后，至少会有一个聊胜于无的“水平”。笔者将为大家带来一些“关卡”背后的信息。

一般情况下，初中考试有“区统考或联考”和“学校自考”两种模式。

“区统考”基本上以排名作为等级划分的标准。例如：

重庆市江北区：

A（区内前700名左右为A，约占区内参考数的20%）

B（该区排名前2200-2500人为B，约占该区参考人数的40%）

C（全区2500人后为C，约占全区参考人数的30%）

D（该区最后400到350人为D，约占该区参考人数的10%）

“学校自学考试”各学校的年级划分有所不同。例如：

重庆八中：

八中大多采用各校区统一考试、统一排名来划分成绩。

A（通常在前600名左右）

B（600-1200人之间）

C（1200人后）

重庆市第一中学：

A（各科成绩80%以上，如语文、数学120分以上）

B（学科满分的70%-80%，如语文、数学105-120分）

C（科目总分的60%-70%，例如语言和数学在90%到105%之间）

D（低于该科目满分的60%，这是不及格）

重庆第一外国语学校：

各科目的分数常被用来划分等级，而各科目的划分标准又不同。

例如：A（语文116以上；数学127以上；英语136以上；物理70以上；化学59以上；政治42以上；历史44以上）

11于：

A（120分以上）

B（105-119.5分之间）

C（90-104.5分之间）

D（90分以下）

不难发现，年级划分一般是根据具体的分数或排名，有的学校会同时考虑分数和排名。

一般来说，“A-、A或A+”属于第一梯队，一般分数在120分（150分）以上；“B-、B或B+”属于第二梯队，即“中等成就”，基本上占比最大；“C”属于第三梯队，属于中下成绩，徘徊在及格线边缘；“D”是底部，未达到及格线。

了解这些基本信息，有助于家长和学生至少有一定的思想认识，知道后期努力的大方向，以免“视而不见”。

在我看来，考后的“总结”和“纠错”比“考试”本身更重要。“总结”是一个人成长的关键；“纠错”是一个人不犯重复错误的前提。遗憾的是，在目前的情况下，在实际操作中确实很难做到这一点。这是最大的问题。