学前教育教育学，学前教育教育学家有哪些著名人物

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前教育教育学的问题，于是小编就整理了3个相关介绍学前教育教育学的解答，让我们一起看看吧。

什么是学前教育学？

学前教育学是研究学前年龄阶段儿童教育规律的科学，是教育学的一个分支学科。中国的学前教育学研究在社会主义社会条件下3~6岁幼儿教育的一般原理和幼儿园教育的任务、原则、学前教育学内容和方法，也包括学前家庭教育的要求和内容。学前年龄阶段的划分在各国是不同的，有的国家为 2~5、6岁，也有的国家为初生到5、6岁或7岁。3岁前是儿童身心发展比较重要的阶段，与3~6岁儿童教育有密切联系，因此，有的学者认为把两者统称为学前教育较为恰当。学前教育有广义和狭义之分。广义的学前教育是指从出生到6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。狭义的学前教育是指对3~6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育

教育是指对人传授知识经验训练技能，培养能力及良好习惯，塑造人格的一种社会活动。

广义的教育教育是有目的，有计划有组织的。对人身心施加影响，并促进人向社会要求方向发展的一种社会实践活动。

狭义的教育是指教育者，根据社会的要求，有目的有计划有组织的传授受教者知识，技能培养，其思想品德发展，其体力和智力的活动使受教者发生预期的变化成为社会所预期的人。

学前教育主要指对0至6岁。阶段的儿童所实施的教育。学前教育包括0至3岁的早期教育和3至6岁的学前教育。早期教育主要由教育工作者指导家长在家庭中实施同时还可以在亲子园等早教机构开展，亲子活动予以配合。3至6岁的学前教育是指在幼儿园中实施的。

广义的学前教育是说凡是能够影响和促进儿童身体成长和认知情感意志性格和行为等方面发展的活动。

狭义的学前教育是。只学前教育工作者整合儿童周围的资源对0至6岁年龄阶段，儿童的发展是以有目的，有计划有系统的活动。

学前教育的特点：

一是学前教育的，非义务性。幼儿去幼儿园接受教育是自愿，而非强迫接受的家长完全可以根据孩子和自己的各方面情况综合考虑是否送孩子进幼儿园或托儿所以及送孩子进哪所幼儿园托儿所。

二是学前教育的保教结合学前期是儿童生长发育十分迅速的，而旺盛的。阶段也是身体各器官各个系统机能还没有发育成熟和完善的时期，因此学龄前儿童的教育要特别强调保育与教育相结合一切教育活动都是在保育的前提下进行的。

学前教育学中教育的名词解释？

学前教育是指对3-6岁幼儿进行的一系列有组织的教育活动，旨在促进幼儿的身心发展，为其终身学习打下基础。教育是指通过各种手段和方式来引导幼儿学习并培养其各方面能力的过程。其中包括知识、技能、态度、价值观等方面的培养，并注重幼儿的兴趣、情感和创造力的发展。

学前教育的目标是培养健康、快乐、聪明、善良的幼儿，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。

学前教育主要学习什么？

学前教育主要是指3-6岁儿童在接受学前基础教育进行科学、系统地学习的过程，它涵盖了以下几个方面的内容：

1. 语言和沟通能力培养；

2. 情感教育；

3. 社会性格和生活技能培养；

（1）从胎教开始适应各年龄发展和个体发展的教育；

（2）促进学前儿童体、智、德、美的良好发展与个性的健康发展；

（3）成人对学前儿童的照管与教育相结合；

（4）以兴趣诱发，在游戏中成长；

（5）创设适宜的环境，发挥其教育的功能。

学前教育学成为一门独立的科学，首先是由德国教育家F.W.A.福禄贝尔提出的。他在夸美纽斯和法国启蒙思想家J.-J.卢梭的影响下，又接受了瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齐的儿童教育思想。

于1837年在布兰肯堡创设了一所收托1～7岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园（Kindergarten）。福禄贝尔系统地论述了幼儿园教育的重要性、内容和方法。他认为儿童的发展是渐进的过程，教育应适合儿童的发展，教育应以儿童的自主活动为基础。

他重视游戏的教育价值，把游戏作为幼儿园的主要活动，还设计了一套游戏和教学材料。他的主要著作有：《人的教育》（1826）、《慈母游戏和儿歌》（1843）、《幼儿园教育学》（1862）。虽然福禄贝尔教育理论中有唯心主义观点，但他在实践上和理论上推动了各国幼儿园的建立和学前教育学的研究。

到此，以上就是小编对于学前教育教育学的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前教育教育学的3点解答对大家有用。